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探究英语经典游戏创新与主教材的融合

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：张紫曦

[导读] 游戏一定是好的课堂的加分项。游戏辅助教学，可以让孩子们在快乐中的氛围中巩固所学，并在这种频繁的互动中增强师生间或生生间的粘性。

西安高新第四小学张紫曦

摘要: 游戏一定是好的课堂的加分项。游戏辅助教学，可以让孩子们在快乐中的氛围中巩固所学，并在这种频繁的互动中增强师生间或生生间的粘性。而英语课堂游戏那么多，教师不切实际地生搬硬套可能反而会影响课堂的效率，流于形式；而那些真正有效的，孩子们爱玩的是需要我们在课堂实践中不断摸索，不断总结并创新的。
关键词: Simon Says 经典游戏升级创新
        在一线教学中，我个人比较喜欢玩的课堂游戏是-Simon Says。
        经典游戏Simon Says的最初玩法：
        老师说出的有关指令类的短语前如果加上‘Simon Says’，那么学生就必须按照指令做；反之，老师说出的内容如果没有加“Simon Says”，那么学生就要保持静止。
        这个游戏之所以经典：是因为它可以迅速抓住学生的注意力，提高学生输出的主动性，且非常高效。我在课堂中将这个游戏进行了改版，用于处理巩固那些课堂中的单词或者句子的语音难点。在课堂上，我经常是把班级分成两到四组，在玩这个游戏时，进行积分。
课堂案例：
        外研社新标准二年级下册（一年级起）Module 6 Unit 2 My grandma usually cooks.拿这一课举例。
        对于二年级的孩子们来说，让他们理解一般现在时单数第三人称比较困难，所以要想上好这节课必须要借助游戏。
        游戏技巧：利用“Simon Says”巧练单数第三形式。
        1.课前新授环节老师一定要做好铺垫，告诉孩子们今天的内容要认真学习，下课前才会有彩蛋。
        2.反复练习单数第三人称孩子会觉得比较枯燥，所以老师可以利用图片，与学生进行问答，让学生在语境中运用理解；老师问学生“What does grandma usually do on weekends?” 学生看图回答“She usually … on weekends.”通过师生间生生间的提问，让学生对这个问句形成条件反射，一听到这个句子就要进行回答；当然这里也是为后面的游戏设下“陷阱”。
        3.当反复练习后，就可以开始游戏了。游戏之前老师一定要讲清楚游戏规则，好的规则能保证游戏顺利的开展；但是为了增加游戏的趣味性，一般情况下我会告诉孩子们先来个热身，赢的小组不扣分，输的小组要扣分；我会让孩子们跟我站在对立面，告诉他们“我一定会让你们至少丢掉5分！”这样一来，孩子们的斗志和团队合作精神就被我激发出来了。所有的孩子全神贯注地听我说。接下来就是玩这个游戏的最重要的部分了。

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        4.一般情况下，游戏刚开始孩子们的紧张会大于专注，所以此时可以说一个不加 “Simon Says”的简单的词汇或者句子，孩子们因为注意力集中，防范能力弱所以一般都会掉进这个“坑”里，这个时候我扣分的目的就“得逞”了；因为有了第一次的失败，他们的“警惕性”就高了，所以我会放出去两个常规的，以此增加他们的自信心，让他们骄傲一下，但同时马上就会说，看谁反应快，然后不经意的说出“Simon Says, what does grandma usually do on weekends?”因为建立在刚才反复大量的练习后，大部分孩子会条件反射的去回答这个句子，这个时候他们就再一次的掉进“坑”里了；在游戏过程中，老师的这些调侃，或者刺激的话语，以及小小的心理战都会大大地增加游戏的趣味性，并且让孩子们玩的意犹未尽。
        根据学生的掌握情况，我们可以对这个游戏再次进行升级。为了让孩子们更好的理解并准确表达动词的单数第三人称形式，我还会采用新的玩法--老师与每组推选的精英选手进行对战。游戏名字就命名为“Simon Says+等你来战”。当然如果二年级的孩子难于理解或者运用，可以把这种玩法运用到人教版PEP五年级上册（三年级起）Unit 2 My Week课例中来。
        五年级孩子的能动性非常强，老师只要跟孩子们讲清楚游戏规则和玩法，可以放手让孩子们去玩。但是首先选出的孩子一定要是口语表达流利的，英语储备丰富的，这样可以为下面几轮做好示范。下面来说一下游戏玩法：
         1.“Simon Says+动词原形/动词单三” 当听到了这个指令后，其他孩子要迅速说出其对应形式；如果没有“Simon Says”，那么学生就保持沉默。
         2. 老师可以根据学生的掌握情况，先集体玩，然后挑选各组精英选手，与老师对战；在游戏前，老师可以和孩子们商量游戏的奖励措施，增加孩子们参与的积极性；同时鼓励各组精英选手，努力备赛，为本组争取作业减免的机会！
         3. 对于高年级的孩子，游戏一定要讲究公平公正以及规则，同时也要务必给孩子们强调参与游戏时要放好心态，胜负心不要太强，以免因为游戏发生矛盾或者同学间不必要的争端，规则一定要说在前面，以保证游戏愉快地开始，顺利地结束；
        当然游戏的目的是为了巩固，老师不要刻意进行“暗箱操作”，让孩子们去感受正常的输赢并没有坏处；反倒有时候老师适时地加入，把自己的角色转换成孩子们的对手，并适当增加一些难度和调侃，老师偶尔输一输，卖个丑并没有什么，反而让孩子们觉得老师很接地气，孩子们也会觉得自己很了不起，增加学习的自信心和兴趣，这样的放下身段何乐而不为呢？
        经典的课堂游戏还有很多，我们一线老师只要深耕课堂，及时总结，开动脑筋，适时调整，都可以玩出“经典游戏+”的创新游戏。让英语课堂游戏真正的为孩子的英语学习服务，发挥其真正的作用。
参考文献:
《小学英语教学精彩片段和课例赏析》岳蔚主编