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基于三教改革视野下中职数学教学策略探究

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：王磊

[导读] 在数学的学习中，知识相对来说是灵活的，有逻辑性的。教师在进行课堂教学时，不但要专注于教材的知识内容，还要培养学生们应用知识的能力，才能将数学这门学科学好学灵活。

重庆市交通高级技工学校（重庆市公共交通客车驾驶学校）王磊

摘要：在数学的学习中，知识相对来说是灵活的，有逻辑性的。教师在进行课堂教学时，不但要专注于教材的知识内容，还要培养学生们应用知识的能力，才能将数学这门学科学好学灵活。而三教改革即将教师、教材、教法作为根本进行的教学改革，在此基础上进行的课堂教学更注重对于学生综合能力的培养，使教学更有整体性，目的性和有效性。本文主要针对三教改革的作用，以及在中职数学教学中的教学策略进行探究。
关键词：三教改革；中职数学；教学策略
        数学是一门非常抽象的学科，在学习的过程中需要学生有一定的想象力；同时，数学也是一门非常讲究逻辑性的学科，需要学生们能够明白前后的因果关系；并且，数学还是一门应用性非常强的学科，需要学生们在理解的基础上能够熟练地应用。而三教改革则是将重点放在教师、教材、教法三个方面，注重于谁来教学、教什么、怎么教学。基于三教改革进行中职数学的教学则是要将三教改革与数学良好的融合起来，充分发挥三教改革的作用，创造更加高效科学的数学课堂。
        一、三教改革的作用
        我们知道，三教改革主要围绕“谁来教学”“教学内容”“用怎样的教学策略”这三方面展开。首先，谁来教学指向是教师，重点突出了教师在课堂中的地位，作为学生们在课堂中的引导人，要更好的带领学生进行课堂学习；其次，教学内容就是指我们通过课堂要学习的内容，这更是课堂中重要的一方面，学生只有知道学什么，明确教学内容，才能将知识学懂学明白；最后，便是教学策略，合适的教学策略会达到事半功倍的效果，让学生们通过课堂学到更多的知识，使课堂更加高效科学。结合这三方面所产生的三教改革，目的便是提高课堂对于学生的积极影响，让学生们能够通过课堂将知识牢固的掌握，并且能够灵活熟练的运用。
        二、基于三教改革视野下中职数学教学策略
        （一）从教师角度入手
        教师处于课堂中的主导地位，需要做好充分地准备工作，有足够的知识储备才能保证对学生做好引导。而且，老师可以与学生建立良好的师生关系，在上课期间进行一定的互动，让学生们在更加轻松愉快的氛围中学习。这样，学生的思维也会一直跟着老师走，使老师不用花费太多时间放在维持课堂纪律上，课堂也会变得更加优质高效。再者，老师对于课堂内容应当有一定的规划性，将课堂上的时间充分地利用起来，不浪费每一分每一秒。
        例如，在进行课堂时，老师可以给学生们科普一些历史上数学研究类的故事，让学生们通过故事进入课堂中去，不但可以增加趣味性，还能够提高学生们的注意力，使学生们从刚开始就跟随老师的思维进入课堂中去。

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此外，老师还应当对课堂时间做出规划，要更加严格的控制时间，比如讲课时间规定在二十分钟内，让学生们做课堂练习的时间规定在十分钟内等等。这种方式可以严格把控教学时间的分配，不会浪费课堂上宝贵的时间，同时也能够完成老师提前定下的课堂学习目标，不至于拖慢进度。
        （二）结合多媒体理解教学内容
        在学习数学的过程中，学生有时会不理解教材内容。这时，老师就可以借助多媒体的方式，将教学内容通过屏幕呈现出来，将抽象化作具象，使学生们能够更生动的理解教材内容。并且，结合多媒体一方面是依托于课本知识，另一部分就是脱离课本，让学生们能够接触到全新的学习模式，也会对学习更有兴趣和主动性。
        例如，在进行数学课堂的教学时，我们经常会用到极限思想。比如“无限趋近于零”、“一个线段中有无数个点”、“无限循环”这种概念，这些知识都很抽象，学生在学习时可能并不能完全理解一些极限思想，这时老师就可以使用多媒体的形式，将书本上的知识具象化，让学生们通过视觉来理解教材内容。这种方式不但可以让学生们通过不同学习方式对教材内容理解更加深刻，还能调动学生学习的趣味性，使学生愿意自主的去学习和探究，与此同时产生更多思考。
        （三）采用分组学习模式
        三教改革中除了注重教师与教材两方面，还要注重教学办法。老师在进行数学课堂教学时，应当针对原始课堂进行相应的改革，使教学过程更加的科学有效。由此，老师可以运用分组学习的方式，促进学生间的交流，通过别人的想法理清自己的想法。并且，数学本身就是一个灵活的学科，很多题目并不是只有一种解答方式，学生们在交流的过程中也能够见识到各种各样的思考，有助于培养学生的思维能力。
        例如，老师可以将几个习题分给不同的小组，在进行正式课堂时，每个小组派代表上讲台讲授自己组别解答的答案和思路。这种方式不但可以促进学生间的讨论，还能够让学生在作为老师进行讲题的过程中思考自己的解题思路，帮助学生疏通自己的想法，从而能够理解更加深刻，记忆也更深刻。
        三、结束语
        基于三教改革视野下的中职数学教学注重于教师、教材、教法相结合的方式，使数学课堂更加灵活，让学生们能够更加熟练地运用知识。三教改革下的课堂也更加高效科学，使学生们明确学习内容，对于知识的学习更加深刻，使课堂更加充实优质。
参考文献：
[1]汪忠明.深化“三教”改革提升技术技能人才培养质量[J].中国职业技术教育,2019
[2]倪尔妍.基于“三教”改革的高职院校人才培养路径研究[J].广东轻工职业技术学院学报,2020