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幼儿园教学中有效运用绘本的策略探究廖韵韦华

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：廖韵韦华

[导读] 幼儿绘本是利用色彩丰富的图画以及简单的辅助性文字构建的一种阅读文本，在文本的构建中会加入符合幼儿年龄特点的故事内容和图画，用以激发幼儿的学习兴趣，达到促进幼儿的多种能力共同发展的目的。

龙泉市塔石中心幼儿园廖韵韦华

摘要：幼儿绘本是利用色彩丰富的图画以及简单的辅助性文字构建的一种阅读文本，在文本的构建中会加入符合幼儿年龄特点的故事内容和图画，用以激发幼儿的学习兴趣，达到促进幼儿的多种能力共同发展的目的。近年来，随着绘本教学研究的不断深入，绘本教学在幼儿教育中的教学价值逐渐提升，在新时期的教育背景下，为确保培养幼儿的教学效果，越来越多的教育工作者将绘本引入到幼儿教育中。基于此，本文章对幼儿园教学中有效运用绘本的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：幼儿园教学；绘本；运用策略
        引言：绘本在为学生讲故事，传授知识的同时，还可以有力地帮助孩子丰富精神世界，培养孩子的多元智能。绘本可以激发幼儿对学习的积极，推动幼儿全方面的发展。但是在幼儿园实际教学活动开展中，绘本就成了教师组织活动、构建具体教学目标的重要补充。
        一、幼儿园教学中绘本的运用现状
        根据笔者对幼儿园绘本阅读教学实际情况的了解，发现目前大多数的幼儿园对绘本阅读的教学都不够重视，常常将绘本阅读教学游离到课堂教学之外，甚至还有的幼儿园对绘本阅读本身十分抵触。这些幼儿园在绘本阅读教学中出现的诸多问题大致可以分为以下几个方面：一是，幼儿园教师缺乏对绘本阅读教学的计划性，具体体现在绘本阅读教学较为生硬、脱离了学生本体，缺乏对绘本阅读内容的延展；二是，出于幼儿园对教学成本的考虑，常常使用电子绘本来代替纸质绘本，电子书籍对于阅读来说是比较便利，但对于学龄前儿童来说，过早地脱离纸质书籍则不利于培养他们的阅读兴趣和阅读能力。除此之外，老师也会因为预算问题而打消对绘本内容进行实践性延展教学的念头，从而使学生失去了培养自身创作力、表达力的锻炼机会，并且大大降低了学龄前儿童对阅读的兴趣。
        二、幼儿园教学中绘本有效运用的策略
        （一）明确幼儿的特点和情况，选择适宜的绘本教材
        合适的绘本材料对幼儿的学习和发展具有非常大的促进作用，教师需要明确不同阶段的幼儿的心理特点和学习情况，并对幼儿园中使用的各种绘本进行深入的分析和研究，在考虑幼儿个体差异性的前提下，将各种绘本材料科学、合理地引入到幼儿教学中，提升绘本教学的效果和质量。例如，刚进入到幼儿园中的幼儿，在自主阅读能力、阅读理解以及想象能力等方面的建设不足，教师可以选择内容较为简单的绘本引入到课程教学中，以激发幼儿的学习兴趣为主要目标。在中高段的幼儿教学中，因幼儿对绘本教学的学习方式和阅读方式已经有了初步的了解，能够在一定的思维模式下对绘本内容进行自主的探究和学习。教师在选择绘本时，可以选择理解难度较大或者课程内容较多的绘本引入到教学中，引导幼儿主动对绘本内容进行分析和理解。

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        （二）利用绘本内容，制作生动形象的幼儿园教具
        通过绘本在幼儿园教学中的应用，教师要制作出同绘本内容较匹配的幼儿教学用具，同时还要切实地为幼儿园教学活动服务。如在《小刺猬的项链》是一本幼儿绘本，由于孩子对小刺猬的项链并不是十分清楚，所以老师在进行这个环节设计的时候，就可以增加一些道具，为学生制作一串项链，为教学观察活动使用，并通过科学的教学模式，引导幼儿积极讨论，指出项链中珠子的排列规律，然后让幼儿进行实际动手操作，在发现当前规律的情况下，让孩子接着往下穿珠子，操作过程中，孩子注意力十分专注，全都沉浸在绘本描述的游戏情境中还边说边穿:一颗蓝珠珠、一颗绿珠珠，当幼儿完成穿珠，教师展示幼儿自己完成的项链时，这时幼儿不禁自觉鼓起了掌。
        （三）加强基础设施建设，创造良好氛围
        幼儿园要加强幼儿阅读环境的基础设施建设，其中包括桌椅、图画、横幅以及书架等基础的阅读设备，此外还需要设置专门的阅读教室或者阅读角，对于阅读教室要做好隔音处理，保证幼儿在教室中阅读时不会受到外界声音的打扰。毕竟幼儿园中有不同的班级，而不同阶段的幼儿活动的内容都不同，有的会进行室内的游戏，若是教室隔音差，外面其他幼儿活动的声音会传到幼儿的耳中，虽然绘本也很有趣，但是对于幼儿来说，运动类的游戏更加具备吸引力，此时幼儿的心态就会变得浮躁，不想要继续阅读，那么绘本阅读教学质量也就难以得到有效的保证，因此，对阅读教室进行隔音处理是必须要进行的基础设施建设。同时要保证绘本读物的充分性，幼儿园内要保证书架上有各种类型的、适合当前幼儿阶段的绘本读物，在进行绘本阅读的教学过程中，教师可以适当地放手，为幼儿营造自由的阅读氛围，教师可以让幼儿按照自己的兴趣选择自己想要阅读的绘本，保证阅读质量。
        （四）将绘本中学到的经验，运用要实际生活中
        故事通常都来源于生活，绘本也一样，对生活中的事情细致观察，然后通过丰富的形式表现进入了幼儿的书中。在数学绘本教材中，我们可以依据对绘本内容的分析，将中间的某个环节同生活相连，让幼儿在生活当中切切实实地体会、感受，这样可以促进目标的达成。《让谁先吃好呢》是较典型的一个数学绘本，通过绘本阅读，让孩子回答我们现实生活中，是不是也可以从大小、高矮方面来排序呢?有的孩子可能会说:排队时的顺序是由矮到高的;家里的盘子，大的摆在下面，小的摆在上面，依照顺序叠放的。通过这些现实问题的交流，我们发现，孩子虽然年纪小，但是都有一双明亮的眼睛，某些时候比我们大人观察的还要仔细。他们通过绘本的阅读，将课堂绘本中的知识，运用到生活实践中，从而对生活中的数学也有了一定的理解，这就是我们开展绘本教学所追求的目标。
        结束语
        绘本在幼儿教育中具有较高的价值，教师必须基于绘本教学的价值进行深入的思考，不断地完善和优化当前的绘本教学模式，确保绘本教学可以在幼儿教育中可以发挥出本来的价值，实现对幼儿的有效培养。
参考文献
[1]陈北梅.浅谈幼儿园绘本教学的有效策略[J].科学咨询(教育科研),2020(04):288.
[2]任晖.幼儿园开展绘本阅读教学的有效策略[J].新课程教学(电子版),2019(24):123.
[3]苏芳.幼儿园绘本教学的有效组织策略[J].新课程(综合版),2019(12):211.