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幼儿绘本在幼儿文学阅读教学中的运用分析傅春美

发表时间：2021/5/28 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：傅春美

[导读] 对于幼儿园阶段的幼儿来说，他们具有具象思维的特征，通过阅读绘本的方式能够帮助他们感受语言的美感，使得他们在富于变化的图画中获得美的体验，最终实现幼儿阅读能力和阅读兴趣的培养。

浙江省绍兴市越城区马山街道中心幼儿园东方园区傅春美

摘要：对于幼儿园阶段的幼儿来说，他们具有具象思维的特征，通过阅读绘本的方式能够帮助他们感受语言的美感，使得他们在富于变化的图画中获得美的体验，最终实现幼儿阅读能力和阅读兴趣的培养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对幼儿绘本在幼儿文学阅读教学中的运用分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：幼儿绘本;幼儿文学阅读教学;运用分析
        引言：幼儿阶段是儿童认知结构形成的重要阶段，也是培养儿童自主探索和阅读能力的最佳时机，而绘本作为儿童必备的读物，应当受到重视，绘本和传统的书籍不同，不只是单单地看图说话，而是采用图画的形式去培养孩子天马行空的想象力和创造力，锻炼儿童的思维感知力。在教学过程中，幼儿教师要为儿童精心挑选读物，在阅读过程中注重对学生的引导和帮助，把抽象的物体具体化，由课本知识联系到现实生活中，让孩子能轻松学到知识，做到寓教于乐。
        一、幼儿绘本在幼儿园启发式阅读文学教学中的作用
        （一）培养幼儿的想象力和创造力
        在幼儿的文学阅读教育中，绘本可以非常有效地激发出幼儿的想象力和创造力。幼儿所阅读的绘本里面所有的故事情节都是非常生动形象的、活力四射的，幼儿可以通过这些绘本的阅读，对绘本中所描述的内容和情节在自己的脑海中想象，甚至有一些孩子还会在自己的头脑中对于绘本上的故事进行内容上的加工，这对幼儿的想象力和创造能力都是一种很好的练习。
        （二）促进幼儿全面发展
        近年来随着幼儿教育事业的不断发展，对幼儿文学阅读能力的培养也提出新的要求，开展文学阅读教育不仅要帮助幼儿提高文字阅读能力和内容理解能力还要促进幼儿多元化发展。每个人的某一项技能的开发都不是单一的，它是在各种能力共同进步的状态下而形成的，绘本中出现的文字与图片，对于它们的学习都是一体化的，在提高文字阅读能力的同时也提升了幼儿对于绘本中图片的赏析能力。
        二、幼儿绘本在幼儿文学阅读教学中的运用分析
        （一）在阅读过程中教师要加强引导
        幼儿是儿童成长的重要阶段，不管是认知能力还是学习能力都不成熟，需要教师的引导和培养，传统的应试教育是以教师为课堂中心，教师带领学生去读绘本内容。新素质教育背景下，学生作为课堂的中心，教师作为引导者和辅助者，幼儿阶段正是儿童想象力和创造力发展的重要时期，所以教师应该采用正确的方法去引导儿童进行阅读，文章作者根据以往的教学经验，可以从以下几点入手去培养儿童的阅读能力。

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第一，儿童在进行绘本阅读时，往往会专注于绘本上的图片和符号，不太关注文字表达的内容，所以在阅读绘本的过程中，教师要带领儿童去正确阅读，先理清文章的结构和思路，文章的故事情节，再去开始有效阅读，带着问题去思考，可以培养学生的自主思考能力。第二，幼儿注意力和集中精神时间短，教师需要创设一定的情境去引导学生集中注意力，把注意力时间由20分钟延长到30分钟再到45分钟，创设情境的方式有很多，角色扮演、比赛、分小组形式，从而增强课堂的趣味性，让儿童主动地参与到课堂教学中来。
       （二）完善教育体系，建立阅读文化氛围
        幼儿园是教师教学和幼儿学习场所的提供者，幼儿园通过向上级和社会寻求教育援助的方式，提高绘本的储备量，为幼儿提供高质量的阅读绘本，改变教育资源匮乏的现状，丰富幼儿的教学活动。幼儿园要关注对于绘本阅读材料的管理，通过定期更新材料、安排专人负责的方式，保证绘本材料的完整，实现教育资源的有效循环利用。同时幼儿园要优化教育资源，完善教育体系，幼儿园作为教师和幼儿的管理者，最重要的是创造幼儿和教师发展的条件，不仅要将幼儿的发展放在第一位，还需要关注幼儿教师的发展，为教师提供定期的外派培训机会，促进教育培训平台的建立，开展名家进校园的活动，以示范课开展、教师论坛的形式，增长教师的见识，帮助他们提升教学素养。
       （三）家园共育，开展丰富的读书活动
        家长在儿童绘本阅读中扮演着重要角色。要提高幼儿园绘本阅读的有效性，就要充分发挥家庭教育的重要作用，共同为儿童营造良好的阅读氛围，培养儿童良好的阅读习惯，激发儿童的阅读兴趣。但是，我们在实际教学中却发现，很多家长本身没有阅读习惯，阅读量少之又少，对于儿童的绘本阅读不重视，虽然有些家长有这方面的意识，但是由于缺乏科学的指导，无法正确引导儿童进行绘本阅读。因此，这就需要家园加强沟通合作，整合家园阅读资源，开展丰富的读书活动，例如亲子阅读活动、自制绘本、故事分享活动、绘本借阅活动等，实现绘本效应的最大化，只有家园保持创设环境的一致性，才能培养儿童良好的阅读习惯。
        结束语
        综上所述，现代化素质教育对于培养儿童提出了更高的要求，要求教师和家长共同配合促进家园一体化，其次在平时课堂中，教师也要加强对绘本质量的把控，选择适合幼儿阶段阅读的绘本，并采用创新的教学方式，提高幼儿的参与度，激发学生学习的热情，提高学生的阅读能力，培养学生的创造性思维，锻炼他们的想象力，从小打好基础，为培养高素质的人才做好准备。
参考文献
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