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例谈新高考形势下高中语文复习课的优化设计策略

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：李林峰

[导读] 高中阶段是学生学习的关键时期。在此期间，如何制定正确的复习策略，提高复习效果，是每一个地区、每一所学校乃至每一位高中老师都在努力探索的问题。语文是高中的基础学科之一，其重要性不可低估。对此，本文结合高中语文教学的实际情况，对如何提高高中语文复习课的活力进行了具体分析，提出了具体策略，希望能够对高中语文教师的教学工作有所帮助。

李林峰湖北省建始县第一中学 444300 摘要：高中阶段是学生学习的关键时期。在此期间，如何制定正确的复习策略，提高复习效果，是每一个地区、每一所学校乃至每一位高中老师都在努力探索的问题。语文是高中的基础学科之一，其重要性不可低估。对此，本文结合高中语文教学的实际情况，对如何提高高中语文复习课的活力进行了具体分析，提出了具体策略，希望能够对高中语文教师的教学工作有所帮助。关键词：新课改；高中语文；有效复习；教学策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-007-01 近年来，随着新课改的实施，中小学学科教学的目标变为能力和素养，而在高中语文的教学中，教师也越来越多地开展实践活动，重视学生语文知识迁移应用能力的培养。同时，学生的中心地位也得到充分的认可，以学生为中心的翻转课堂、探究式活动受到几乎全体师生的欢迎。但高中时间紧、课业重，未必任何时候都适合组织这些花费时间较多的活动。尤其是在高三的复习环节，受高考的影响，学生学习的时间更加紧张，而如何利用新的教学理念，平衡学生中心与繁重的教学任务，不断提高教学效率成为教师急需要解决的问题。一、立足学生具体情况，制定针对性复习策略。新课改倡导以学生为中心，学生是教学活动的“主人公”，这不单单表示要开展以学生为“主角”的教学活动，教师的教学设计也要针对学生的进行。受不同教育经历的影响，学生的学习水平不同，学习的薄弱点的也不同。高考是一个综合性较强的考试，考察的是学生的语文综合能力，任何一个方面的薄弱点对会对学生的高考成绩造成巨大的影响，而高考复习阶段最重要的一个作用就是“补弱”。这就需要教师通过测验检测学生具体的知识掌握情况，并根据实际情况制定针对性复习策略，以人为本，全面提高学生语文水平。例如经过测试，教师发现在文言文尤其是文言文语法方面，学生失分率较高，知识掌握得较为薄弱，即可以在接下来的一段时间内抽出必要的时间讲解文言文语法的知识。如教师可以以微课的形式通过移动终端向学生系统地推送相关的知识，并布置相应的练习。在这一环节，教师可以从最简单的主谓宾定状补等成分的分析开始，向学生一个知识点一个知识点地讲解文言文知识。而利用课下微课的形式，教师不仅不会占据课上系统复习的时间，而且时间较短的微课也更利于学生吸收，以有效地帮助学生夯实基础。这样，教师针对学生实际情况进行文言文的教学，有效地帮助学生补足了自己的弱点，对于全面提高学生语文水平有着重要的作用。二、完善课前小活动，提高学生课堂积极性。新课改倡导学生主动学习，而非以教师为主的被动学习。而在高中语文的教学中，学生的参与度是影响学习效率的一个重要因素，这无论是在知识的学习阶段还是在高三的复习和冲刺阶段都适用。其中，在学习阶段，教师通常以各种有趣的活动激发学生主动性。而复习阶段由于时间关系，一些花费时间较长的活动已经不再适用。课前活动是课堂重要的组成部分，对课堂整体的教学效率起着巨大的作用。而在时间紧张的复习阶段，教师就需要开展以学生为主课前活动，以更好地提高学生课堂积极性。例如教师可以组织学生在课前开展“我来当教师”活动。在这一过程中，学生既可以讲解历史上的人物，也可以讲解现代企业的发展历程，还可以讲解名人名言以及其背后的故事，整个过程控制到三到五分钟。而在讲解之后，台上的学生还可以提问台下的学生，问题包括故事中的细节以及这一故事的意义等。如台上学生提问“3Q”大战后腾讯策略调整并取得成功的意义，台下学生就可以朝着“双赢”“包容”等方面回答。

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这样，通过有趣的课前活动，教师不仅有效提高了学生课堂参与积极程度，还以此让学生记录了更多的写作素材，可谓是一举两得。三、结合社会热点与高考题，为高考做好准备。高考是高中复习的主要目标之一，在这一阶段教师所做的很多工作都是为了学生能在高考中取得一个好成绩。故在复习阶段，抛开高考谈高效教学不现实。高考的命题是有原则和规律的，受大纲的限制，每年的高考题目都表现出一定的相似性，也都与当前的社会热点有着一定的关系。故在复习阶段，教师也需要重视社会热点以及高考题，做好高考的实战演练。例如在写作的教学中，教师就可以利用以往的高考真题让学生进行写作，并以当年的高分作文让学生仿写。如2018年新课标语文全国卷Ⅰ作文题目要求学生根据中国发展历程的材料以书信的形式写出一篇文章。而在此题目的练习中，教师就可以先让学生依照真题的要求并结合当下的时事热点写出作文，并对学生进行合理的评价。而在之后的改正环节，教师可以向学生发放2018年全国卷Ⅰ高分作文的材料，让学生依据高分作文进行改正或仿写，以让学生充分把握高考的写作技巧。这样，通过高考题的实战演练，教师有效地提高了学生对高考命题趋势的了解，对于帮助学生提升高考答题技巧有着巨大的作用。四、通过设计趣味性复习课堂，提高语文复习课堂活力教材是学生学习的基础，也是考试的主要参考。因此，在带领高三学生复习语文知识时，我们必须准确地回到课本内容，以课本内容为基本出发点和落脚点来开展语文知识的学习，而课程知识对于学生来说也会感到枯燥无味，所以我们要精心设计复习教案，通过各种复习方法让学生眼前有一种明亮的感觉，有效地激发学生进一步复习和探索的欲望，自然会收获更理想的复习效果。这不仅要求我们丰富自己的知识体系，能够准确、明确地运用各种复习方法，也要求我们转变角色，把课堂的主导地位还给学生，让学生提升语文复习的主动性从而提高语文复习课堂的活力[2]。例如，在引导学生复习写作内容时，教师可以改变传统的老师教学生听的复习方法。相反，按照“组间同质、组内异质”的分组原则，将学生分成几个学习小组，并对每个小组给出固定的选题，让其讨论找出作文的重点和难点，以及作文的立意，并在完成写作后，互相借阅点评。采用这种复习方法后，学生参与的积极性很高，每个学生的写作角度不同，交叉参照可以拓展自己的写作视野，总之，这门复习课充分发挥了学生的学习积极性，也取得了很好的复习效果。综上所述，高中是学生从小到大学业中最重要的阶段，尤其是语文学科，作为高考分值占比较大的学科，其重要性不言而喻，但是由于多种因素影响，语文学科的复习效果往往达不到预期的标准，这也是许多老师都头疼的问题，学生在语文复习时经常会产生疲惫、烦躁等情绪，不愿意去主动复习语文，因此，营造一个轻松愉快的学习氛围，创新复习策略，对提高学生的复习能力以及课堂活力具有重要意义，也只有这样才能做到事半功倍的复习效果。在新课改的背景下，随着教学目标的转变，学生中心理念逐渐得到重视。而在高中语文的复习中，教师需要立足学生具体情况制定针对性复习策略；完善课前小活动提高学生课堂积极性；并结合社会热点与高考题做好高考演练。只有这样，教师才能更好地平衡紧张的时间和新理念下的教学方法，更好地提高高中语文的复习效率，为高考做好充足的准备。参考文献： [1]李宏平.提高高三语文复习的教学策略[J].课程教育研究,2019(47):66. [2]王亚生.关于当下高中语文总复习技巧的分析[J].华夏教师,2018(23):49-50. [3]黄玉蓉.浅谈高三语文复习策略[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（26）：189.