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浅谈小学语文差异教学实践法的教学成果

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：何洪春

[导读] 随着近几年来我国经济的快速发展，我国在小学教学方面取得了比较显著成就，尤其是在小学语文教学方面更是取得了令人举世瞩目的成就。众所周知，在整个小学语文教学过程中，差异教学实践法是极其重要的教学方法，为了更好的提高我国小学语文教学质量水平，我国教育部门不断的提倡所有小学语文教师采用差异教学实践法进行教学，并且也已经取得了一系列的成就。本文就目前小学语文差异教学实践法的教学成果做了简要的分析和探讨，希望

何洪春四川省泸州市泸天化小学摘要：随着近几年来我国经济的快速发展，我国在小学教学方面取得了比较显著成就，尤其是在小学语文教学方面更是取得了令人举世瞩目的成就。众所周知，在整个小学语文教学过程中，差异教学实践法是极其重要的教学方法，为了更好的提高我国小学语文教学质量水平，我国教育部门不断的提倡所有小学语文教师采用差异教学实践法进行教学，并且也已经取得了一系列的成就。本文就目前小学语文差异教学实践法的教学成果做了简要的分析和探讨，希望对促进我国小学语文教育事业的发展具有一定的积极意义。关键词：小学语文；差异教学实践法；教学成果中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-024-01 近几年来我国教育部门在小学语文教学方面提出了一系列的改革措施，但是取得成就比较小。与其他的学科相比较，小学语文内容繁琐复杂，并且枯燥无味，许多小学生对于语文学习兴趣比较低，这就使得许多学校学生的语文成绩比较大。而为了尽快的改变这一现状，缩小学生之间的差距，各个小学语文教师应该尽快将差异教学实践法应用到语文课堂教学过程中。尤其是山东省镇庄里小学在小学语文差异教学实践法方面取得了一系列的教学成果，这些教学成果大大的提高了当地小学语文的教学质量水平，这对于我国整个教育事业的发展也具有极大的推进作用。一、差异实践教学法在小学语文教学中的应用 (一)通过探究性学习激发学生的潜力在小学语文教学过程中，激发小学生的潜力是教师教学的重点，对于小学生而言，他们正处于成长的关键时期，这个时期他们的思维比较活跃，因此，小学语文教师应该在语文课堂上通过探究性学习不断的激发所有学生的潜力。例如，在教学之前，教师应该首先了解所有学生的学习能力以及性格特点，然后根据他们的这些特征进行合理的分组，使得每一个小组内部的成员之间都可以在学习和生活方面互补，这样可以使得每一个学生在课堂上都可以发挥自己的最大潜力。在课堂上，教师应该每一个小组里面思维逻辑能力强的学生组织课堂讨论的答案，语言表达能力强的学生进行发言，让朗读能力强的学生进行朗读。同时，在课堂上，教师应该通过学生课堂上的表现发现他们的优势，然后在课堂上给他们安排他们最擅长的学习任务。 (二)定期的举办课外活动为了更好的激发所有小学生的语文学习兴趣，各个语文教师应该定期的举办一些课外活动，让他们在参加活动的过程中更好的激发自己的潜力。例如，教师可以每个星期举办一次语文演讲比赛，在演讲比赛之前，教师可以根据学生的实际能力和性格特点，选择出主持能力、朗诵能力以及组织能力比较强的学生，然后鼓励他们根据自己的能力举办这次活动，另外，在进行演讲比赛的时候，教师应该选择课本内容，这样可以使得学生在参加活动的时候更好的理解并且掌握课本内容，同时，还可以更好的锻炼学生。

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最后，在讲解课文内容《江南》的时候，教师可以鼓励学生说出自己知道的与江南有关的信息，例如，可以说出江南的名胜古迹、历史人物、旅游景点等，或者也可以唱与江南有关的音乐，通过这样的教学方法可以使得学生各尽其能，发挥自己的特长，达到教学最终的目标。 (三)设置分层目标，促进学生成长小学语文教学中的差异化教学理念如果能够有效地在课堂中运用，不同层次的学生都会受益匪浅。例如，在课堂上，当教师在讲解《东方明珠》时，可以要求学习成绩好的学生掌握课本内容、作者写作的背景、目的以及作者的思想感情。而中等学生只需要掌握基本课本内容和作者的思想感情，而对于差等学生，教师应该要求他们只掌握课文基本内容。同时，在布置课后作业的时候，教师也应该根据学生的学习能力给不同层次的学生布置不同难度和不同数量的作业。二、浅谈小学语文差异教学实践法的教学成果 (一)激发了小学生的语文学习兴趣教师通过在课堂上采用差异实践教学法可以使得每一个学生都可以尽可能的发挥自己的最大的潜力，同时，也可以使得每一个学生都得到教师的关注。对于小学生而言，他们的好胜心比较强，他们渴望得到教师的关注，得到父母的赞扬，而通过差异实践教学法可以使得每一个学生都参与到学习过程中，发挥自己的特长，教师对他们的关注越多，他们的表现力和学习欲望就会越强。另外，通过差异实践教学方法使得山东省镇庄里小学的语文教学质量水平得到了大幅度的提高，同时，所有小学生的学习兴趣越来越高，思维逻辑能力也得到了快速的增强，这对于整个小学以后的发展具有一定的积极作用，同时对于学生后续的学习也具有非常大的作用。 (二)增加了教师和学生之间的交流，增强学生思维能力在利用差异实践教学方法进行教学的过程中，教师必须要关注到每一位学生，通过关注每一个学生，了解每一位学生的学习能力和性格特点，进而根据他们的学习能力和性格特点采取相对应的教学方法。而利用传统的教学方法进行教学，教师与学生的交流比较少，在课堂上，教师只是一味的了解课本内容，而不关注学生是否可以理解并且掌握教学内容。而差异实践教学方法可以更好的改变这一现状。另外，通过差异实践教学方法，学生可以更深层次的了解并且学习各个方面的知识，这样不仅仅可以开阔他们的视眼，同时，还可以增强他们的逻辑思维能力。与其他小学相比较，山东省镇庄里在利用差异实践教学方法进行语文教学过程中所取得了教学成果比较显著，并且学校的具体教学方法已经被许多其他学校引入并且应用。三、结束语总而言之，为了更好的激发所有小学生的语文学习兴趣，各个小学语文教师应该尽快将差异实践教学方法应用到实际教学过程中，积极的了解每一位学生的实际学习情况和性格特征，根据他们的实际情况采取相对应的教学方法，将差异实践教学方法的作用发挥到最大。参考文献： [1]殷丹，浅谈小学语文差异教学实践法的教学成果，新课程(中)，2019年08期 [2]刘思远，异步教学法在语文教学中的应用——以语文阅读学习为例，亚太教育，2018年20期 [3]周宝红，分层教学法在中职语文教学中的应用分析，神州，2018年34期