在幼儿园区域活动中渗透安全教育浅析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

在幼儿园区域活动中渗透安全教育浅析

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：傅育丹

[导读] 幼儿年龄小，缺乏自我保护意识和能力，幼儿园应在日常生活中开展安全教育。而区域活动已经成为幼儿园的主要课程，那么在区域活动中渗透安全教育就显得尤为重要。让幼儿在区域活动中学习安全知识、掌握自我保护技能，使抽象的安全知识与具体的区域活动结合起来，安全教育才能收到事半功倍的效果。

傅育丹广东省潮州市兰英第一幼儿园摘要：幼儿年龄小，缺乏自我保护意识和能力，幼儿园应在日常生活中开展安全教育。而区域活动已经成为幼儿园的主要课程，那么在区域活动中渗透安全教育就显得尤为重要。让幼儿在区域活动中学习安全知识、掌握自我保护技能，使抽象的安全知识与具体的区域活动结合起来，安全教育才能收到事半功倍的效果。关键词：幼儿园安全教育区域活动渗透中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-022-01 《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”因此，在幼儿园开展安全教育，真正落实《纲要》的精神是重中之重的工作。近几年，区域活动已成为我园的主要课程，面对当前幼儿安全教育的现状及有效性，我认为教师应根据幼儿的年龄特点及认知实际情况，在区域活动游戏中渗透安全教育，让孩子在轻松的区域活动中自然习得安全知识及相关的自我保护技能。一、在环境设置中渗透安全教育教师在做好区域活动的环境规划时，要为幼儿创设出安全有保障的活动区域，为幼儿形成自我防护意识创造条件，这对于幼儿安全意识地培养具有重要的价值和意义。在区域活动中，规则的制定是必不可缺的。那么首先在制定区域规则时，要将安全教育渗透进去。每一个区域规则中都要体现安全教育，如：在美工区要有“小心剪刀，注意安全”的规则，在建构区，要有“不争抢玩具，不打闹”的规则，在科学区要有“实验器材，轻拿轻放”的规则等，规则以图文并茂的形式呈现。幼儿在进入区域活动前，醒目的安全规则强化幼儿的规则意识，久而久之，幼儿进入区域就知道在什么区就要遵守什么样的安全规则，树立安全意识。其次在不同区域设置安全宣传标识，张贴宣传海报，使幼儿在区域活动中潜移默化熟悉一些安全标志、安全常识，提高安全意识。如在生活区的墙壁上绘制什么是危险工具、危险行为的图画，在图画的角落用醒目的红色打一个“×”，告诉幼儿这些行为是不对的，引导幼儿正确、安全地使用生活中的工具、用具等。这种环境量的刺激无形中让幼儿形成自我保护的意识。二、在表现性区域游戏中渗透安全教育《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。”爱玩游戏是每个幼儿的天性，结合幼儿认知能力发展的实际情况，教师要在区域活动中渗透安全教育就要选择表现性较强的区域游戏。生活区是幼儿最能够自由表达意愿和发挥想象力、创造力的活动区域。他们对生活常规的认识，对人际关系的理解都将在这里得到实现。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师要充分利用这一点，在区域游戏中渗透安全知识教育。如在《地震来了》游戏中，通过扮演爸爸妈妈和娃娃在家，突然发生地震，让幼儿学到：短时间要赶快躲在桌子等坚固家具安全三角区内；一手护头，一手固定；尽量用棉被、枕头或其他软物体保护头部。建构区的表现性及强，教师可以尝试用结构游戏的模拟空间效应来弥补幼儿的思维感知。如，在建构区游戏《马路宽又宽》中渗透交通安全教育，引导幼儿通过用插塑、积木、牛奶盒、雪花片等建构材料，搭建马路上的各种事物，如人行道、马路、交警台、红绿灯等，这样让幼儿在建构区游戏中切身感受多变的交通场景，体会遵守交通规则的重要性。幼儿在游戏中亲自发现问题，获得经验，要比老师无数次的说教印象更为深刻。这样，幼儿在看似游戏性质的建构中获得了最为深刻的感性认识，安全过马路的实践能力也得到了提升。三、在幼儿实践参与中渗透安全教育在区域活动中引导幼儿通过实践参与感知危险和安全，从而对其进行有效的安全教育。在大班语言区设置游戏“我是安全小达人”，目的是让幼儿通过游戏了解生活中哪些地方是存在安全隐患的。如在组织“防溺水”游戏时，教师作为组织者和幼儿开展谈话，激发幼儿从生活经历中思考哪些地方是危险的？教师出示一张韩江边戏水图，一名男孩自己来到韩江边，然后教师相继出示几幅连环性的图片，让幼儿想象这位来到韩江边的男孩可能会遇到什么危险呢？在叙述中，教师配合着幼儿的表现装作一副非常害怕的样子，幼儿的语气也越来越紧张，这样的区域游戏能让他们在真实的情境下真正认识到危险，从而更好地提高自我保护的能力。四、在材料投放中渗透安全教育通过材料的投放，激发幼儿的认知冲突，让幼儿在不断的游戏活动尝试中获取安全知识，增强安全意识。如在益智区、科学区中，我们根据幼儿的兴趣和年龄特点投放“安全迷宫图”、“电路通电器材”等，让幼儿以游戏的方式手脑并用地操作这些材料，不仅潜移默化地认识安全标志，还懂得“电器设备不能随便触摸”、“过期食品不能吃”等安全常识。这样的活动区游戏，开阔了幼儿的视野，拓展了幼儿的生活经验，也丰富了幼儿的安全知识。在日常教育教学中，我们除了在区域活动中渗透安全教育，还利用集体活动、安全视频、情景模拟、户外体育活动等形式，加强幼儿对不安全行为的认识，提高幼儿的自我保护能力。怎样更好地对幼儿进行安全教育需要我们不断去琢磨和研究，幼儿的安全教育我们永远在路上。参考文献： [1]李季湄冯晓霞，《3—6岁儿童学习与发展指南》解读（M），人民教育出版社2013 [2]杨彦斌陈立华，《浅谈安全教育与班级区域活动的有效融合》，《新课程》2019