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综合实践课与语文学科有效整合教学

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：杨国秀

[导读] 小学语文教学与综合实践活动的整合，让小学生走出教室，走进大自然，用亲身经历去感知知识的魅力。在此，笔者仅就“小学语文教学与综合实践活动的整合”做几点探讨。

杨国秀四川省攀枝花市仁和区西路小学摘要：小学语文教学与综合实践活动的整合，让小学生走出教室，走进大自然，用亲身经历去感知知识的魅力。在此，笔者仅就“小学语文教学与综合实践活动的整合”做几点探讨。关键词：小学语文；综合实践；整合策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-020-01 小学语文是一门人文学科，学科知识来源于生活，并将最终运用到生活中去。新课程标准中提出，将培养学生的探究、合作、自主能力纳入到课堂教学目标当中。为了响应新课程标准的号召，弥补以往小学语文教学中的不足，培养小学生的综合素质全面提升，应当将小学语文教学与综合实践活动联系起来。一、依托教材，引导学生进行综合实践活动将小学语文教学与综合实践活动二者整合在一起，最重要也是最基本的，就是依托教材开展综合实践活动，然后融入语文学科教学内容。事实上，无论是小学语文课堂教学，还是小学生的综合实践，都离不开教材的支持。脱离了教材的课堂，就成了无源之水。综合实践活动教材的内容，贯穿于课堂教学的始终，指导着教师开展课堂教学活动，指引着小学生不断探究思考、获取知识。综合实践与小学语文教学的整合，需要围绕课堂教学内容展开。以教材内容为线索，可以更好的迎合小学生的年龄特点和心理需求，更加符合学科教学要求。例如，在“我喜欢的小动物”这一综合实践活动中，教师可以依托教材，向学生讲解一些常见的小动物，教会学生如何爱护小动物，如何与小动物做朋友。为了进一步加深学生对小动物的情感，教师可以引入语文学科的内容，如教师可以引入课文---《小白兔和小灰兔》，课文中讲述了这样一个故事：“小白兔、小灰兔帮老山羊收白菜，然后老山羊送给小灰兔一车白菜，小白兔只向老山羊要了一些白菜种子，小白兔回到家里之后，种好了菜种子。过些日子，吃完了白菜的小灰兔又去找老山羊要白菜，而小白兔则挑着自己种的白菜宋给老山羊。”文章末尾，小白兔说道：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”在引入这篇课文之后，教师就可以给学生讲述“勤劳致富”“劳动光荣”“靠自己的双手才能拥有源源不断的收获”这些道理，以此激发学生参加实践劳动的意识。二、以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性将小学语文教学与综合实践活动二者整合在一起，语文教师应当注意引导学生发挥主观能动性并保护学生的主观能动性。

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发挥学生的主观能动性，既是新课程标准中对小学课堂教学中的要求，也可以更好的保护孩子的天性，让孩子不受束缚的在实践中探索求知。综合实践活动是对小学语文课堂的补充。脱离了综合实践活动的小学语文课堂，学生一味地在教室中死读书，读死书。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。走进社会亲身实践，对小学生来说是一笔宝贵的财富。通过亲身经历，也可以让小学生对课堂教学内容有更加深刻的理解。例如，在学习三年级上册《花的学校》这篇文章时，教师可以以学生为主体开展一次实践活动。教师布置一个任务，让学生自主选择一种花制作一个盆栽。很多学生对花的品种不了解，分不清玫瑰和牡丹，正好可以借此机会可以让学生了解很多关于花的知识。学生自主前往花卉市场去了解花的品种以及种植方法，在了解的过程中，学生的自主意识会得到大大的提高，此次实践活动的目的也得以顺利实现。三、加强学科之间联系，提高综合实践活动教学质量为了加强小学语文教学和综合实践二者之间的整合，需要将小学语文与其他学科密切联系起来。小学语文本就不是一个孤立的学科，小学语文学习的不仅是识字断句，更重要的是，提升学生的理解能力。小学阶段的语文学习是奠定基础的阶段，不只是为今后语文知识的学习打基础，也是为其他学科的学习做准备。小学语文是一门学科，更是一门语言。加强小学语文知识的学习可以有效促进其他学科更好的学习，还会与其他学科相辅相成，共同促进小学生综合素质的提升。综合型全面发展的人才才更加具有竞争力。加强各学科之间的紧密联系，可以让小学生的知识体系化零为整，拓宽眼界，举一反三，也为小学生今后的长远发展奠定了良好的基础。例如，在学习小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》这篇课文时，语文教师可以联合历史教师共同带领学生开展一次实践活动。圆明园作为万园之园，被八国联军洗劫一空，一把大火使之毁于一旦，这是一段惨痛的历史，教师组织学生搜集这段历史的相关知识，同时可以查询当时圆明园中有哪些宝物，了解中华灿烂的文明。通过这次联合实践活动，学生不仅可以学习到相关的历史知识，更可以激发自身的爱国情怀，树立正确的人生价值观。总之，小学语文教学与综合实践活动的整合是时代发展所需，也是新课程标准的题中之义。二者的整合，离不开小学语文教材的支持，更要发挥小学生的主观能动性，加强小学语文同其他学科之间的联系，为实现小学语文教学目标、培养综合型全面发展的人才而努力。小学语文教师的责任不仅仅是传道授业，还有民族文化的传承，以及为学生树立正确的人生价值观。我相信通过所有语文教师的努力一定可以培养出诸多栋梁之材。参考文献： [1]李琳.浅谈小学语文教学与综合实践活动的整合与创新策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（07）：185.