激励机制在小学学校管理的实践策略探思--中国期刊网

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激励机制在小学学校管理的实践策略探思

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：谢元真

[导读] 随着课程标准的持续更新，教学在质量和效率上的要求不断提高，教师肩负了更沉重的压力，难免会产生心态上的变化。在学校管理工作中，必须思考如何重新激发教师的活力和动力，保持良好的教学效益。建立和实施激励机制是一种有效的举措，本文将围绕小学学校管理中激励机制的实践策略展开论述。

谢元真陕西省志丹县张渠小学 717500 摘要：随着课程标准的持续更新，教学在质量和效率上的要求不断提高，教师肩负了更沉重的压力，难免会产生心态上的变化。在学校管理工作中，必须思考如何重新激发教师的活力和动力，保持良好的教学效益。建立和实施激励机制是一种有效的举措，本文将围绕小学学校管理中激励机制的实践策略展开论述。关键词：激励机制；小学；学校管理；实践策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-014-01 引言：一味通过惩罚、督促等手段来管理教学，会加重教师的心理负担，使他们的工作积极性降低，取得反效果。如今，学校管理的工作思想开始变得人性化，对教师的鞭策转变为了激励，掌握激励的艺术化手段，建立完善的激励机制，对学校整体教育水平的提高以及教学的发展具有重要意义。 1.学校管理中激励机制的内涵及实践原则激励就是一种正面的引导和鼓励，通过建立一些奖励机制来激发教师教学的动力，主动完成本职工作，提高个人教学能力，减轻其心理压力，摆脱沉重的工作心态，这与强制性的管理完全相反，是一种人性化的教学管理手段。在学校管理中实施激励机制，有五大原则。第一，要为教师合理安排工作，不能一味增加工作量；第二，激励要赏罚并行；第三，要给予教师发展的机会和空间；第四，要满足教师在工作和心理上的需要；第五，要以民主化的管理来推进激励机制的实践[1]。 2.小学学校管理中实施激励机制的路径 2.1以科学的目标为导向实施激励机制的一个主要目标就是在学校内营造良好的教学风气，为教师共同树立正确的风向标，不断向前发展。应以科学的目标为基本导向，为每一名教师提供展示自我的舞台及平等的发展空间。随着教师岗位的不断更新，许多青年教师进入小学，他们缺少教学经验，资历不足，但却有着更为饱满的工作热情，善于创新，能够在教学中想出许多新“点子”。针对这部分教师，如果不能及时的为他们制定工作目标，很快会使其失去方向和热情。可以这样来制定总体的目标：在入校的第一年，能够组织常规的教育教学活动，进入教师角色中；入校两年内掌握班主任的工作内容，通过常规的教学考核、教材考核等；入校三年能够独立完成教学研究、改革和创新等工作，教学质量获得明显提升；入校四年确立个人鲜明的教学风格，能够带领其他新教师展开教学研究，成为校内骨干教师[2]。这样的目标引导下，教师便不再盲目，有了提升自我的明确方向，会充满干劲儿。 2.2建立完善的激励机制激励的初衷是为了鞭策教师，让他们充满教学的动力，如果有失偏颇，必定会适得其反，建立完善且公允的激励机制尤为关键。

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激励是面向全体教师的，建立激励机制时应兼顾校内教龄不同的每一名教师，根据他们在本校的教学时间、年龄范围、教学经验等划分成多个层次，分别设定激励机制，这样不仅体现出了激励的公平性、全面性，也令教师寻找到了为之努力的目标。当然，激励机制中还应包括具体的激励措施，如调整薪资，提供晋升空间，颁发“优秀教师”奖励等。每一项奖励都有对应的标准，这样教师才能拥有为之努力的目标。 2.3将个人激励与团队激励相统一团队是由多个个体构成的，个体与团队之间密不可分。而激励包括对团队的激励，也包括对个体的激励，只有将二者相统一，才能避免出现矛盾。具体应做好三个方面的工作。首先是确定好团队贡献与个人贡献之间的关系。采取激励措施是以个人和团队的贡献值为考量标准的，贡献值的多少决定了激励的具体方式。明确个人贡献与团队贡献之间的关系，计算出精确的比例，才能实施激励。其次，不能将个人激励与团队激励放在同等位置上，必须明确两者的主次并分别实施。比如，以团队激励为主，个人激励为从属，可有效增强教师的团队意识与合作能力。最后，要把握好激励比例的分配，体现激励的公平性[3]。 2.4将外部激励与内部激励相整合单纯进行外部激励，难免会导致教师产生逐利化的心态，而一味的内部激励又缺乏吸引力，只有将二者整合，才能满足教师需要，发挥激励的作用，使教师得到情感与精神方面的双重满足。物质方面的激励应该存在，但是要减少比例，不能在学校内形成以物质追求为核心的不良风气。精神方面的激励应占据主导，通过评选优秀教师、在宣传栏中张贴教师先进事迹、在学校网站上公开优秀教师信息、建立道德讲堂和校刊，刊登优秀教师组织的教学活动等方式，使教师为了得到这样的奖励而积极投身于教学研究工作中。此外，还要给予优秀教师参与省级、市级、国家级培训的机会，这些不仅是一种荣耀，更是物质激励所不可比拟的，这样内外部相结合的激励能够有效促进学校办学水平的提升。 2.5突显激励的公平性与协调性激励如果有失公允，必定会激起教师的不满情绪，导致学校内形成不良风气。保持激励的公平性与协调性是发挥激励作用的前提。对优秀教师的评选，激励对象的选择，激励方式的选择，均应由学校管理队伍通过集体表决来决定，整个过程公开透明，杜绝暗箱操作。激励的协调性体现在奖惩分明上，奖励与惩罚并行，才能起到更强的鞭策作用，令每一名教师都奋勇争先。 3.结语激励机制的建立与实施是教学管理取得实效的一项重要举措，但如果在实践过程中的任何一个环节出现问题，都会影响激励的效果，甚至取得反作用。激励是一种鞭策和鼓励，但是也要避免过度激励，正面的奖励和惩罚并行才能保持激励制度的协调，更好的发挥作用。学校管理者应把握住上述几点对激励制度进行合理构建。参考文献： [1]巩清志.激励机制在小学学校管理的实践策略研究[J].中国校外教育,2017, 589(07):17-18. [2]华云龙.激励机制在小学学校管理的实践策略研究[J].考试周刊,2017, 000(051):187-187. [3]刘文革.激励机制在小学学校管理的实践策略研究[J].中外交流,2017, 000(027):118.