于爽 辽宁省沈阳市沈河区文艺路第二小学
摘要：随着现代教育改革的不断深入，小学音乐课堂教学也在不断改革和发展当中。小学音乐教学在美育教学目标的实现中占有极大作用,为更好地培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者,小学音乐课堂教学的地位就要得到进一步提升。
关键词：小学音乐；课堂导入；技巧；有效策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-010-01
如何掌握小学音乐课堂导入的有效策略，,在教师的教学指导中,教师首先要转变陈旧的教育理念,不断创新教学方式,充分掌握学生当前的学习实际,掌握好学生的兴趣点,设计适合学生学习的教学内容,从而让学生的记忆效果更深刻,还能让学生将知识运用到实际生活中,提高学生的综合运用能力。只有这样,才能让学生摆脱原有低效且枯燥的学习方式,对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解,为有效教学打造基础。
1教学方式更加多元化
教学方式对于教学效果是有着重要影响的,只有采用恰当的教学方法才能实现相应的教学目标。要进一步提升小学生的音乐核心素养,教师就必须让学生更好地体验到音乐的魅力所在,发自内心地喜欢上音乐。要更好地实现这一目标,教师就要掌握多元化的教学方式,根据教学内容和学生情况有效调整教学方式,达到寓教于乐的教学目标。对一些比较抽象的音乐作品,教师可以通过多媒体进行展现,从而实现内容的具体化,帮助学生理解。借助当代新媒体实现教学,还可以使得原本枯燥的知识以形象生动的方式展现出来,调动学生的感官体验,深化学生对于音乐作品的情感体验,获得美的熏陶。在一些有故事性的歌曲教学过程中,教师可以通过播放相关画面让学生更好地感受氛围,实现音乐情感体验和音乐文化理解双重素养的提升目标。让学生更加深入地感受到音乐作品的积极意义,全身心地投入其中,增加对知识的感悟。
2通过创设情景进行课堂导入
课堂导入的主要目的就是活跃课堂氛围,让学生以良好的学习状态和情绪进入课堂学习,音乐感知力强的学生在课堂导入时可以感知到本堂课的教学主题,并为之后的学习做好准备。通过创设情景引导学生进入课堂学习也是不错的方式之一,这种方式可以很好地让学生在情景中体会音乐故事和其背后的情感表达。在小学音乐教学中,教师可以对音乐主题进行生动的演绎,或让学生提前预习,然后分配角色,对故事进行表演,或者利用多媒体等教学设备放映本堂课的音乐故事,可以表现的方式有很多,教师要根据实际情况合理地进行选择。在科技发达的条件下,多媒体运用较多,而且它可以为学生带来视觉效果和听觉冲击,多媒体还包括视频、图片、声音等多方面内容形式,教师将多种形式结合,对小学音乐课堂进行导入是不错的选择,可以帮助学生快速进入课堂。
例如,很多民族音乐教学时,教师就可以利用这种方式导入,因为民族音乐本身具有很强的个性特点,而且包含浓厚的民族文化,教师可以将音乐与民族舞蹈、文化、习俗等各方面相结合,通过视频或短片的欣赏,充分调动学生的感官,让学生获取更强烈的音乐感受。
3引入张力导入法
小学生具有探索未知世界的强烈意识。根据这种心理特征,教师可以在教学中使用引入紧张感的方法,也称为引入问题的方法。
它是一种以叙事形式预先确定特定问题或确定某种张力的方法,使学生可以在张力下探索自己,从而进入新的课堂。
例如,在《美丽的黄昏》中,老师对学生说:"孩子们,我们大家都看过黄昏吧?(学生回答:是的。)老师接着说：“但是黄昏是不是很美啊,但是也很神秘,你必须在特定的时段才能看得见。你们想看魅力的黄昏吗？”通过创造一种活跃的氛围引起学生的兴趣,并迫使他们进入对知识的强烈渴望的学习状态。
4合理采用复习的方式进行课堂教学导入
复习是旧课过渡到新课的一种常用手段,复习不仅可以帮助学生巩固知识,还可以增进学生的情感认识,帮助学生构建认知体系,这对日后的学习有着一定的帮助。在小学音乐课堂中运用复习这一方式进行课堂教学导入活动是较为重要的。例如在学习《爱祖国》这一课时,在学习新歌《红旗颂》之前,教师可以引导学生对《我们走进十月的阳光》这一首歌曲进行复习,能够帮助学生更好地进入音乐状态,有效地推动课堂学习的进行,同时也能够增强学生的爱国情感。
5故事课堂导入
故事导入法,即以学生们感兴趣的、有吸引力的故事导入到新课的开端。在音乐课堂教学中教师应根据歌曲学习的具体内容和要求,贯穿一些寓意深刻且富有美育和德育教育意义的故事,不仅有利于营造活跃的课堂气氛,提高学生听课的积极性,引导学生对课本歌曲内容的理解和思考,还能通过生活中直接和间接经验相结合的规律加强学生的思想品德教育,美化他们的心灵。
6通过观察图片进行课堂教学导入
随着多媒体技术的广泛普及,教师可在上课时使用多媒体技术进行相关的教学,为学生介绍一些认知之外的事物,能够帮助学生学习,例如在学习《新疆是个好地方》时,学生并未去过新疆,对新疆的风俗风貌并未有深入的了解,如果仅采用语言描述并不能体现出良好的效果,此时教师就可以利用多媒体为学生播放有关新疆的视频以及图片,帮助学生了解新疆的风俗与习惯,教师通过图片进行课堂教学的导入,能够帮助学生了解作者的情感,让学生更加直观地感受民歌,提高学生的鉴赏能力。
7激励导入法
音乐并不是所有的学生都能够发自内心的喜欢和接受,也不能确保所有的内容,同学们都会感兴趣。那么应该如何让这些学生克服缺点,积极主动投入到我们的教育教学中来呢?那么,采用激励式的导入方法便是一种很好的解决途径。例如,在音乐教材中会有一些比较有难度的乐理知识,或者综合的音乐活动安排,此时如果学生表现出很消极,或者是抵触的情绪,那么不妨就直接因势利导,激励学生,取得学生最基本的信任,让他们坚定学习的信心,为知识的学习做好铺垫。
结语
总而言之,素质教育是时代进步不可或缺的要素。因此,提高小学生的素质是一个关键的挑战。为了提高小学音乐课的质量,有必要更新入门方法,因为好的教学入门方法不仅可以提高学生的音乐知识,还可以提高学生对艺术的兴趣。小学音乐老师可以使用介绍性方法,例如要求老方法和学习新方法,借用想法表达,参与其中以及在教室中创建故事。这不仅可以丰富课堂内容,而且可以提高学生对音乐的热爱并促进学生的整体发展。
参考文献：
[1]陆裕平.小学音乐课堂教学导入方法的研究和探讨[J].新课程（中），2017（1）.
[2]郭翠.小学音乐课堂教学导入方法的研究和探讨[J].课程教育研究，2019.