信息网络时代背景下的高中学校管理创新研讨--中国期刊网

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信息网络时代背景下的高中学校管理创新研讨

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：李艳

[导读] 在信息网络高速发展的当下，高中学校管理面临的挑战与机遇并存。高中学校管理要善于运用新技术手段，进一步创新管理机制与管理模式，建立专职化队伍，使之与新课改的深化相吻合，从而调动各教学要素积极联动，保障教学质量与教学水平的稳步提高，落实新课改为学生全面发展服务。

李艳云南省保山市隆阳区第一中学摘要：在信息网络高速发展的当下，高中学校管理面临的挑战与机遇并存。高中学校管理要善于运用新技术手段，进一步创新管理机制与管理模式，建立专职化队伍，使之与新课改的深化相吻合，从而调动各教学要素积极联动，保障教学质量与教学水平的稳步提高，落实新课改为学生全面发展服务。关键词：信息网络时代；高中学校；创新管理中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-009-01 随着时代的发展与进步，新的技术逐渐被发明和应用。在高中学校中，利用新的技术，确保管理的规范化、科学化，可以提高学校的教学质量和教学水平，实现学校的可持续发展。因此，在信息网络下，高中学校应该紧跟时代步伐，积极更新管理理念和管理模式，合理利用先进的管理技术，实现管理的数字化、信息化，不断提高管理的质量，为学生提供有利的校园学习环境，以提高学生的学习能力，促进学生与学校的共同发展。一、积极更新管理理念，创新管理模式在当前这个信息化、数字化的时代，高中学校管理工作，势必会受到网络因素的影响，所以相关教职人员需要做到与时俱进，不断更新自身的管理理念，对管理模式进行创新，实现高中管理工作的数字化、信息化发展。当然，在实际管理应用的过程中，高中学校的管理人员，还应该根据学校的实际需求，借助网络信息革新管理理念，创新管理机制，提升管理效果。例如在教务管理工作中，高校学校管理者不妨建立专门的管理网站，利用更为先进的技术内容来执行排课工作，提升教师的工作效率；还有，对于学校的一些教学计划、课程表等与学生有着紧密联系的信息，都可以张贴在网页上，让学生自主查询相关的教学信息，以便能激发学生的学习兴趣，进一步强化其自主学习意识；在管理上，高中学校还可以根据学生的实际学习需求，利用信息网络环境，满足学生对现代技术的掌握需求，提升其综合素质，比如学校可以根据高中生的阅读习惯，建立相应的电子阅览室，让学生利用课余时间，丰富自身的阅读面，收集相关的学习资料，提升学习能力。二、建立多元管理平台，提升管理水平信息网络可以有效节省办公时间，提升工作效率，所以在高中学校管理中，相关人员不妨根据实际的管理情况，建立信息网络管理平台，争取在内部实现网络化办公，提升管理工作的质量，达到可持续化的管理目的。针对这一点内容，在实施过程中，校方可以根据实际情况，加大信息化资金投入力度，强化网络建设工作，为教师营造出自动化、无纸化的办公环境。像高中生的档案管理工作，传统管理模式强调档案的存档、备份工作，但是却忽略了档案本身的利用价值，降低了档案的应用效果。在信息化时代，高中学校可以根据实际的教学情况，为教师提供相关的学生档案，帮助教师对学生的家庭状况、学习水平、成绩变化等内容展开深入的了解，进一步发挥档案的积极作用，提升教师的教学质量。

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还有，在日常管理工作中，高中学校可以利用网络信息技术，建立相应的网站，根据学生的需求，建立网上活动中心，鼓励学生利用课余时间搜集相关的学习资料，展开相关的学习交流，并且打破学校管理者同学生之间的沟通障碍，这对于提升校方管理质量有着十分积极的影响。三、强化综合管理在管理中，通常采取科学有效的措施来加强学生的管理。可以借助多种管理模式来提高学生的自我管理。加强学生的认知，是学生和学校合理互动。多方面对学生进行正面鼓励和引导，以激发学生的潜在技能。使学生和学校一起配合管理工作，将使集中化管理更高效，和获得有效进步。通过大数据了解到学生各个阶段的不同需求，以掌握配合方法。引导学生与学校互动，可以通过微信公众号、微信群、QQ群等多种媒介与学校双向互动，及时了解学生的需求。鼓励学生自评或互评，做好教学反馈与评价。采用家庭和学校联动制度，将社会教育，家庭教育和学校教育三者教育相结合，以此来找到学生的所需情况。要想使高中学生愿意服从管理者的管理，并对管理者产生信任依赖，必须做到将管理手段与人文理念进行有效结合，尊重学生之间存在的个性差异，增强学生的学习动力，进而以严格的标准来进行自我约束，最终使高中学校管理的创新与运用获得实现，使学校获得长远的进步与发展。如此这般，管理者通过综合管理不但提升了管理效率，也促进了学生的健康发展，实现双赢。四、实施师生互评，丰富评价内容评价是影响高中学校教育教学管理工作质，的重要因素。校方需要优化教学管理及教师教学中存在的评价方式，以师生互评的方式优化教学管理工作。除此之外，校方还需要丰富师生互评的内容，以得到对教师、教学工作、学生情况等内容的全面、真实的评价。在构建完校园网站时，学校可以参照部分学校已实施的网络评价机制，对教师的性格、教学方法等内容进行以学期为周期的评价，以此辅助教师进行教学反思，促进教学活动的改革与优化。同时，学生的学期式评价也能成为学校对教师进行有效管理及考核的参考。学校也可以在校园网添加上课程表及教学评价的功能，或者在校园网站上为各班级专门设置留言区，以供教师在课程结束后对课堂教学过程进行总结与点评，让学生从教师的角度看待教学过程，寻找自己在课堂上表现较差的地方。除此之外，校方还应充分发挥教师与学生的评价建议价值，为学校的重大事务及校级活动设置专门的评价留言区域，在每次活动后，组织教师对事务及活动进行评价与提出建议，并结合学生实际情况，让学生自行在网站上对事务及活动进行评价或提出建议。为保证师生互评及对校内事务评价的有效性，学校应酌情增添匿名评价方式，并对有价值的评价、建议、批评做及时反馈，对师生进行奖励。结语：总之，网络信息时代的来临，对高中学校管理工作的开展提出了更高的要求。作为高中学校来说，应该将互联网资源与媒介紧密的融合在一起，创新学校管理的机制和模式，同时通过搭建学校管理互动平台的方式，优化高中学校网络信息资源，推动学校管理向专业化、专职化、信息化方向的发展，促进高中学校管理水平和效率的稳步提升，为学生的成长和学习提供高质量的管理服务。参考文献： [1]管霞.高中学校德育管理初探[J].天津教育,2020(18):40-41. [2]程玉新.互联网时代高中学校管理机制的创新[J].新课程,2020(24):232.