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学会尊重生命,热爱生活——初中生物学科核心素养教学探索刘帅

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：刘帅

[导读] 生命价值观念是初中生物核心素养的主要内容，也是学生需要形成的基本观念。初中生物教师需积极培养学生的核心素养，注重对教学模式的改革，改革和完善课堂教学的策略，使学生增加对生物知识的认知与理解，拥有较高的理性思维能力，进而提高学生生物学科核心素养。文章主要以生物学科核心素养中的“生命观念”这一要素为切入点，对初中生物教学进行了探讨。

刘帅桓台一中附属学校 256401 摘要：生命价值观念是初中生物核心素养的主要内容，也是学生需要形成的基本观念。初中生物教师需积极培养学生的核心素养，注重对教学模式的改革，改革和完善课堂教学的策略，使学生增加对生物知识的认知与理解，拥有较高的理性思维能力，进而提高学生生物学科核心素养。文章主要以生物学科核心素养中的“生命观念”这一要素为切入点，对初中生物教学进行了探讨。关键词：初中生物；核心素养；教学策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-028-01 随着社会的发展，教育部门越来越重视学生核心素养的提升，不断提高他们的综合能力，促进他们综合素质的提高。近年来，初中生物教师越来越重视对学生核心素养的培养，不断引入与生命、生活相关的内容，引导学生学会尊重生命，使学生认识到生命的宝贵，主动投入到社会生活活动当中，享受生活的乐趣，从生活领域逐步形成较高的核心素养。一、在初中生物学科中渗透核心素养的基本内容随着新课程改革的发展，学生应当逐渐发展自身核心素养，在掌握文化知识的同时形成良好的思维能力。想要提高学生的核心素养，教师应当明确核心素养所涉及到的内容，掌握到核心素养的基本内涵，才能真正促进学生生物学科核心素养的提升。首先，生命观念是生物学科核心素养的基本内容。学生需要形成较强的生命观念，真正了解到生命的本质含义，明确生命的价值，认识到生命的宝贵，自主保护生命和珍惜生命。其次，理性思维是生物学科核心素养的又一内容。学生在学习文化知识时需要形成理性的思维能力，明确文化知识的本质内涵，从客观的角度分析文化知识所蕴藏的真理，理解生命的本质含义，拥有夯实的文化基础。然后，核心素养内容还包括了探究意识。在生物学习过程中，学生应当拥有较高的探究意识，自主投入到生物知识研究当中，主动研究生命的本质含义，深入研讨生物知识的形成过程，进而形成良好的自主学习能力。最后，学生在形成核心素养的同时需要拥有较高的社会责任感，了解到自我需要肩负的责任，明确自我需要承担的社会责任，形成较高的社会责任意识，主动投入到社会生产建设当中。二、在初中生物学科中渗透核心素养所实施的策略（一）观察生命现象，提高学生的感知能力生物学科教学内容与生命现象息息相关，展现出了各个生物的体态和特征。

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在初中阶段，教师需要强化学生的生命意识，引导学生观察社会生活中的生命现象，了解到生物生长变化的过程，感受到生命生长的奇妙之处。例如，学生自主观察植物的生长过程，了解到植物发芽、开花、结果的具体过程，感知到植物生长发育的具体过程，在观察生命现象的同时了解到植物生长所发生的变化，进而学会尊重生命和热爱生命。（二）了解生命系统，提高学生的思维能力生物文化知识包含了完善的生命系统，从细胞结构扩展到生物体本身和生物体的功能，成为了学生需要学习的主要内容。在初中阶段，教师积极带领学生了解生命系统的构成形式，引导他们观察细胞的组成方式，引领他们分析生命系统的组织和系统，使学生由浅入深地了解到生命系统的基本内容，感受到生命系统的魅力。学生了解到生命系统的结构层次，认识到完整的生命系统构成方式，逐步形成较高的思维能力，拥有较高的生物学科核心素养。（三）探索生存环境，提高学生的探究能力环境因素成为了影响着生物生命体态形成的重要因素，也是影响着生物基因改变的主要因素。教师积极带领学生探索生存环境，引领他们发现生存环境与生物形态之间存在的内在关系，使学生针对现实案例进行思考，主动研究生物对环境所产生的影响，分析出环境对生物所带来的改变，明确环境对生物变异与进化所产生的主要影响，进而促进学生探究能力的提升，强化他们的生物学科核心素养。（四）培养生命观念，提高学生的核心素养教师积极培养学生的核心素养，增加学生对生命的看法和见解，使学生逐步形成正确的生命观念，明确生命的本质含义。教师应积极培养学生的生命观念，不要局限在生物的生与死，而是引入生命价值的概念，使学生以正确的心态面对生活，明确生命存在的意义，学会尊重生命和爱惜生命，进而提高学生的生物学科核心素养。结束语核心素养是学生需具备的基本品质和关键能力。初中生物教师应积极培养学生的核心素养，强化他们的生命意识，使学生逐步学会尊重生命，热爱生活，明确生活价值的主要内容，明确自我在生活中所需担负的责任，进而提升初中生物课堂教学的效果和质量，促进学生综合素质的提升。参考文献 [1]潘影. 尊重生命,热爱生活——初中生物学科核心素养教学初探[J]. 课程教育研究, 2019(45):207. [2]罗齐芳. 初中生物教学中发展学生核心素养的实践与反思——“生命观念”在初中生物教学中的核心地位[J]. 数理化解题研究, 2017(32). [3]黄慧. 初中生物教学中学生生命观念培养策略探究[J]. 延边教育学院学报, 2019(4). [4]孙耀昌. 培养核心素养目标下的初中生物教学策略[J]. 文理导航•教育研究与实践, 2020, 000(004):143.