小学语文中德育教育理念的渗透探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文中德育教育理念的渗透探究

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：江国耀

[导读] 语文不仅是一门工具型的学科，还兼具着德育教育与人文素养的教学责任。语文教材中的文本选择除了语文基础知识的教学目标之外，绝大多数文章又有着其独特的德育与人文元素体现。一个民族的文字艺术代表着民族精神与文化传承。因此，语文教学在本质上就是语文学科中的德育元素对学生身心进行渗透性教育，使学生在成长的道路上有最佳的指引方向，最终成长为全面发展的高素质人才。

江国耀四川省攀枝花市仁和区西路小学摘要：语文不仅是一门工具型的学科，还兼具着德育教育与人文素养的教学责任。语文教材中的文本选择除了语文基础知识的教学目标之外，绝大多数文章又有着其独特的德育与人文元素体现。一个民族的文字艺术代表着民族精神与文化传承。因此，语文教学在本质上就是语文学科中的德育元素对学生身心进行渗透性教育，使学生在成长的道路上有最佳的指引方向，最终成长为全面发展的高素质人才。关键词：小学语文；德育教育；渗透策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-054-01 前言语文是小学教育中非常重要的一门学科，它是我国最重要的交流工具，同时也是人类文化的重要组成部分。在教育过程中，必须要坚持全面化发展原则，不仅要培养学生的学问水平，还要培养他们的品德修养，使他们都拥有一颗善良、爱国之心，使他们的情感、态度以及价值观得到进一步的确立，进而实现学生的全面化发展。一、以情感人，实现德育教育就目前来看，现在大多数小学生的思维方式以及价值观在形成过程中，受到了东西方文化的影响，他们的生活方式也发生了一些改变。因此，对于小学语文课堂教育来说，个性化阅读进程在不断地推进，主流思想和非主流思想一直处于相互交织的状态。在课堂教育过程中，教师必须通过以情感人的方式来对小学生开展德育教育。例如，在部编版小学四年级上册《麻雀》的教学中，该篇课文主要讲的是在力量差距悬殊的情况下，老麻雀出于母爱勇敢保护幼崽的故事。在这篇课文的讲解中，将学生带入“老麻雀”的角色中去，以“亲身”的情感体验去感受文中所传递的“爱的力量”的核心精神。教师在教学中可设计这样一个环节，设置一个问题让同学们自由讨论，以实现情感与思考的碰撞。问题可以设置为：“假如你是老麻雀吗，你会勇敢的冲下去吗？”学生1：“我的胆子比较小，我想我是不敢冲下去的。”学生2：“我对比了一下双方的力量差距，我想我也不会冲下去的。”学生3：“如果我是老麻雀我还是愿意冲下去试一试，不做怎么知道不可能呢？”学生4：“老麻雀冲下去的时候根本没有想自己能否战胜猎狗吧，他只是想保护自己的孩子，这就是爱的力量。”处于这个年龄阶段的小学生，他们的价值取向虽然并不是完全的正确，但是他们却可以将自己的所想能表达出来，然后教师在通过“以情感人”的方式加以引导，这样将会对培养形成正确的价值观、以及是非辨别能力带来很大的帮助。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

二、文以载道，实现课文教学的德育渗透我们常说“文以载道”，实际上，在基础汉语教科书中，许多教科书都是相当好的德育教科书，可以直接渗透德育。作为中文教师，我们不仅要重视德育在教学过程中的渗透，还要重视教材本身的德育功能。必须通过合理使用教科书内容，选择适当的时间和机会以及明智地使用教科书来将道德教育与文本结合起来。文字充满情感，将道德教育悄悄地渗透到日常教学中。通过理性的指导，学生甚至可以在不知情的情况下接受良好的教育。例如，在部编版小学语文二年级上册《朱德的扁担》教学中，以“扁担”作为课程导入点，进行教学问题设置：“这根扁担是干什么用的？”学生：“挑粮食用的！”教师：“那既然粮食那么重要，为什么要将扁担藏起来？”学生：“因为挑粮食太辛苦了，战士们不想让朱德挨累。”这些细节都能使学生感受到战士与朱德之间的战友情，还有朱德以身作则的良好品质。好的文章永远都是从细节处将感情做到“润物细无声”的境界，使学生在文本中体会到情感的细腻以及精神滋养。三、连接古今，实现古代寓言对德育的渗透几千年来，这个寓言通过洗礼而流传下来，并已成为中小学生的重要读物。在倡导传统文化和在基础水平上学习西方文明的呼吁中，寓言已成为连接过去和现在以及沟通中西文化的重要媒介。寓言教育履行了文化遗产和理解的重要使命，并激发学生建立对中外文化的正确理解并建立文化信任。例如，部编版小学语文四年级《铁杵成针》的教学中，教师可采用分组教学以及分角色朗读表演的方式，使学生在剧情中体会寓言故事中传达的良好品质。李白是学生“耳熟能详”的大文豪，“榜样的力量是无穷的”，在中华民族浩瀚的历史长河中，培养了一批又一批文人志士。在他们身上无时不在显现着最耀眼、最动人的思想光环，这样的精神影响着我们世世代代。这样“沉浸式”的教学方法会使学生对其中优秀的古代文化有深刻的认识，在学习中感受古人文化的闪光点，并产生“见贤思齐”之感，并成长为新一代传统文化接班人。总之，小学生的身体机能以及神经系统正处于快速发育阶段，是形成道德情操的关键时期。在日常生活与学习中，很容易受到各种外界影响。“于无声处听惊雷”，关于德育，应渗透在学生学习生活的点点滴滴之中，语文学科有着得天独厚的德育优势，因此教师在日常教学中学会“审时度势”，将德育渗透在语文教学的每一个环节，使学生在德育的滋养下茁壮成长。参考文献： [1]姬美.随风潜入课育人细无声——关于小学语文课堂渗透德育教育的措施思考[J].考试周刊，2020（94）：47-48.