微课在小学数学教学中的应用杨家芝--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

微课在小学数学教学中的应用杨家芝

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：杨家芝

[导读] 微课在小学数学教学中充分激发了学生的学习兴趣、提高了学生的学习效率，在一定程度上提升了学生的数学能力。然而目前我国对此方面的运用还有很大的提升空间，所以使微课的作用得不到充分发挥，学生在此过程中的收获大打折扣。以下主要围绕着微课在小学数学教学之中应用意义展开分析与探讨。

杨家芝陕西省安康市平利县老县中心小学 725500 摘要：微课在小学数学教学中充分激发了学生的学习兴趣、提高了学生的学习效率，在一定程度上提升了学生的数学能力。然而目前我国对此方面的运用还有很大的提升空间，所以使微课的作用得不到充分发挥，学生在此过程中的收获大打折扣。以下主要围绕着微课在小学数学教学之中应用意义展开分析与探讨。关键词：微课；小学数学；课堂教学；应用中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-086-01 引言微课是随着信息技术发展刚刚走入教育领域的一种新型教学方式，因其灵活便捷、短小精炼、互动交流性强且能让所有学生享受相对公平的教育资源而受到越来越多人的欢迎。在小学数学教学实践中，微课已经成为教师的常用手段。笔者结合近年来微课的教学实践，谈谈自己的做法。一、更新教学观念，提高对微课的认知伴随着信息技术的不断更新，小学数学教学不应该仅仅局限于教师单一的讲述，还应该利用一定的现代化方式对学生的学习效率产生促进作用。这时，教师应当将微课引入到教学的课堂上，从而实现更佳的教学效果。针对一些教学内容上的重难点，教师应该先行录制进而在网络上进行传播，一方面提高了教师的教学传播度，另一方面对学生的学习方式进行了改变，让学生能有更多的时间自主学习。所以，教师需要转变自身教学观念，让学生都能在学习中有更加科学且适合自己的学习方式，从而提高学生的学习能力和思考能力。二、运用微课答疑解惑，有效突破难点微课教学是集声音、图片以及动画为一体的教学模式，可以将教学知识点以图片、动画的形式展现在学生面前。生动形象、色彩鲜明且丰富的视频影音可以起到增强视觉效果的目的，还可以吸引学生的注意力，使其自觉主动地参与到课堂学习中。所以，小学数学教师就可以利用微课突破教学重点难点。而数学教学中的重点问题往往是学生不容易理解的难点问题。在这些关键节点，学生的思维容易“卡壳”，导致课堂教学不能顺畅进行。而针对重难点问题录制的微课视频则能帮助学生理清思路、答疑解惑，进而顺利完成学习任务。以“分数的初步认识”为例，三年级的小学生很多都不理解平均分，也不明白“一半”怎么表示，教师的语言讲解又有些苍白无力。为此，我特意制作了一个八分钟左右的微课视频：熊大和熊二一起吃早饭，有四根香蕉、两个苹果和一块蛋糕，香蕉和苹果分完后，又将一块蛋糕平均分成两份，这样的一份蛋糕该怎样表示？用熟悉的情境吸引学生去思考，然后动态演示怎样平均分，引导学生直观感知数学中的“一半”是什么意思、怎样表示；接着在视频中展示折纸过程，请学生跟着一起折，在动手操作中亲自体会平均分的含义。这样的微课既有趣又深入浅出地讲解了重难点问题，使三年级学生愉快地接受了这个知识点，学得轻松又扎实。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

三、利用微课的视频播放功能激发学生的求知欲数学知识相对其他学科来讲是比较抽象的，所学的知识点也比较单调些，所以这就要求教师要采取有效措施利用微课来激发学生的学习兴趣。这是因为微课的视频播放恰好符合教学需求，既能在其教学过程中引起学生的好奇心与求知欲望，又能引导学生积极主动的去研究与探索，继而从根本上促进其教学水平的全面提升。举例说明:在学习《可能性》这节课时，有很多学生没有吃透教材，学习起来很吃力。为充分发挥学生主体能动性，激发学生的求知欲望，这就要求小学数学教师要在开展此项教学活动的前期阶段制作出与本节课相匹配的微课视频，这样做的目的是为了在课上播放给学生，以便可以激发他们的学习兴趣。视频内容为:小刚和小红要出去玩，小刚想上电影院看电影，小红想上游乐园去玩，但是时间有限只能选择一个地方。经过一番商讨以后仍然无法达成一致，所以最后小刚决定采取抓阄的方式决定去哪，他制作出了两张纸条，一张纸条写着“电影院”，另一张写着“游乐场”，让小红先抓。视频播放完以后，教师故意问学生:同学们动动脑筋想一想，他们抓住自己想去的可能性是多少呢?显然通过这种方式激发了学生的求知欲望，令他们对“可能性”这一概念有一定的了解，继而将本节课的知识点渗透其中，科学指引学生进入新课学习。四、运用微课分段讲解，启发学生思维思维品质的提升是发展学生数学素养的重要内容，但要让教师在有限的时间内进行一对一的交流，启发每一位学生的思维，让不同层次的学生都在思考中进步，这也是不可能的。传统的数学教学模式有一定的局限性，对于学生数学知识的应用思维开发不足，课堂内容较为枯燥，学生学习数学的兴趣低下，不能充分激发学生的学习积极性，但是微课有内容精简、互动性强等特点，能够最大限度地改变这一现状。知识拓展一直都是传统数学教学所缺乏的一项重要的因素，不能使得学生自主深入地进行学习与应用，而微课教学则有效地解决了这一问题。一个微课视频一般都针对一个知识点进行讲解，它们能“各自为战”，连接起来又是一个完整的章节内容。这样，学生就可以自主选择想要学习的片段。具体来说，对于基础掌握不扎实的学生，他们可以从头学起、反复观看，而对于基础牢固的学生，他们则可以跳过已经掌握的视频知识，直接从提升部分学起，从而都能有所收获。结束语总而言之，微课在小学教学活动中得到了普遍的认可与推崇，灵活运用微课开展教学活动依然演变成今后我国中小学的关键手段之一。所以，在开展教学活动的时候，小学数学教师应当在全面了解学生学习特征的基础上，采取针对性的手段把微课应用到教学活动当中。参考文献 [1]高会仙.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育,2019,5(08):139. [2]易荷花.微课与小学数学教学的融合应用研究[J].信息记录材料,2019,20(03):201-202. [3]徐鹤林.小学数学教学中微课的实践[J].华夏教师,2018(33):43.