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相辅相成的阅读与写作

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：张莹

[导读] 课外阅读是学生汲取文学的好办法，是提高学生写作水平的一种有效途径而成功的、得到他人认可的优秀习作，又是激发学生继续阅读的动力。因此，课外阅读与写作之间的关系是相辅相成，相互促进的。

张莹保定市定兴县杨村镇教育中心校老里村小学摘要：课外阅读是学生汲取文学的好办法，是提高学生写作水平的一种有效途径而成功的、得到他人认可的优秀习作，又是激发学生继续阅读的动力。因此，课外阅读与写作之间的关系是相辅相成，相互促进的。关健词：课外阅读写作动力相辅相成中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-079-01 语文学科中学生最为头痛的就是写作。多年的教学实践让我们深刻地认识到，加强课外阅读对学生作文水平的提高起着十分重要的作用。这就需要引导学生进行长久的大量的课外阅读，从书中汲取营养，慢慢提高写作水平。这应该是提高学生写作水平的一条有效途径。叶圣陶先生曾说过:“阅读是吸收，好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养……写作是表达，把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，就是吸收和表达的关系，吸收越充分表达就越贴切，详尽。”可见阅读对写作的重要性。一、课外阅读可以规范语言，提高学生的书面表达能力很多学生口语表达能力不高，在交流中不能选择准确的词语来表情达意。反应在习作上，就是有事不会叙，有感不会发，有情不会诉。即无法用形象贴切的语言表达自己的所知，所感，所想。要求学生阅读课外书籍以提高语言表达能力就显得十分必要。因为一篇优秀的文学作品就像一位位无声老师，不但能教孩子们说话，还能使学生了解语言的丰富性和差异性。尤其要引导学生多读一些富有生活气息而又文笔流畅、优美的文章。学生在长期的阅读过程中，就能在具体的语言环境中辨析和感悟词语的含意，能在多次阅读中接触、了解语言的规律，虽然是模糊的直觉感性体验，但也能在无形中锤炼他们对语言规律的感觉。重视培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯，在阅读时，要求学生选择文中优美、意蕴深厚或思想深刻的词句来抄写。时间久了，学生在不知不觉中自然而然地就积淀了大量的词汇，这对他们以后能准确运用词语非常有帮助，也为以后的写作打下了坚实的基础。让学生养成边阅读边做笔记的习惯，也有助于集中学生读书的注意力，克服读书时的随意性。学生阅读时手脑并用，更能加深对文章的理解，能使他们的阅读循序渐进，学生的阅读兴趣也就不言而喻了。积累语言材料是发展学生语言，提高写作能力的基础。如果学生坚持广泛的课外阅读，他们的词汇、语言也就变得丰富起来。如能持之以恒，学生的口语和书面语言表达能力就会像春雨润物一样不知不觉地得到提高。学生如果能博览群书，头脑里必定能储存大量的第一手资料，这就给学生提供了源源不断的、丰富的写作素材，使学生在写作时能够信手拈来，就能避免习作时挤牙似的窘状了。

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实践还证明，学生的语言信息储存量越丰富，思维的领域就越广阔，语言表达能力就越强，说话和写文章时就有更大的灵活性，可以随时作出恰当的选择，准确地运用词句。毋庸置疑，课外阅读是发展学生语言的基础，也是学生写好作文的基础。二、课外阅读可培养学生布局谋篇的能力课堂上教师分析文章，重点就是让学生了解作者是如何组织材料来表达主题思想的，这就是在培养学生布局谋篇的能力。可仅仅几十篇体裁不同的教材无非是个例子，学习、分析有限的文章，只会使学生机械地模仿课文的写作结构，其结果是学生的作文全是一个模式，千篇一律的习作让人感觉不出“模式”以外的丝毫使人舒畅的新鲜空气。学生通过大量的课外阅读，能欣赏到很多语言优美、思想深刻、结构巧妙的好文章。这些文章就是可供学生学习的范例。在读的基础上，可以要求学生边读边思考，抄写或是仿写，把自己读过的文章按主题分类，也组织学生交流、探讨读书所得。优秀文章分析多了，学生自然就能把握文章的结构特点。在掌握这些布局谋篇的技巧后，学生在习作时就能不拘一格地灵活运用。“博观而约取，厚积而薄发”，没有广泛的阅读就谈不上积累，更谈不上薄发。要积累就要让学生走出课堂，走向生活，博览群书，这样才能达到郭沫若先生说的:“胸藏万江凭吞吐，笔有千钧任翕张”的写作境界。三、展示写作成果，激发学生继续阅读的动力当学生把蓄积已久的妙词佳句，把学到的表达方法、修辞方法有规律地组织在一起，运用到自己的生活素材或所思所感上，就形成了属于他们自己的有滋有味的独特文章。当学生欣赏着自己创作的一篇篇似洋溢着春光的美景，如一朵朵绚丽多姿的彩霞，像一杯杯散发着清香的奶茶一样的文章，心底能不升腾起快乐的满足感吗?当这样的成功习作被老师当成范文在全班朗读，得到老师的夸奖，当同学投来羡慕、赞赏的眼光，能不自豪? 学生的习作一旦得到老师的认可，由衷的喜悦所焕发出来的自信心，以及由此爆发出来的智慧潜力，往往会超出人们的意料。这种自信心的产生，是一种意识到“我能行”的自我评价这种快乐的体验有利于学生的可持续发展，能极大地激发学生的积极性和主动性。还有什么比成功更能激发一个人继续努力的内在动力吗?没有。体验成就的快感是前进最好的催化剂。因此，在学生取得这些写作成果后，学生的读书欲望就会愈加强烈。此时，学生的读书热情就被彻底激发出来。阅读可以提高学生的写作能力，而成功的写作又可以激发学生阅读的内在动力。因此，可以说阅读与写作之间的作用是相互的，是相辅相成的。读写结合是激发学生阅读兴趣的一条有效途径。参考文献: ［1］吴恒利.小学生课外阅读兴趣的培养研究［Z］.财源办事处旧镇小学，2010 ［2］探访海南高考语文评卷现场：作文评卷不存在“秒杀”［N］海南日报，2014 ［3］让阅读充满“花香” ——浅谈小学生阅读兴趣的培养［Z］