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扩散思维，谈小学语文作文写作

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：王红霞

[导读] 在小学语文教学中，作文教学是重要的组成部分。写作教学不仅可以对日常基础知识教学、阅读教学进行效果检测，也可以全面提升学生语文水平，使小学阶段的语文学习得到升华。本文首先强调运用发散思维进行写作教学的重要性，并在此基础上提出相应的培养扩散思维方法和策略，以期提高小学语文写作教学效率，最大限度帮助学生提升写作水平。

王红霞广安市广安区希望小学四川广安 638000 摘要：在小学语文教学中，作文教学是重要的组成部分。写作教学不仅可以对日常基础知识教学、阅读教学进行效果检测，也可以全面提升学生语文水平，使小学阶段的语文学习得到升华。本文首先强调运用发散思维进行写作教学的重要性，并在此基础上提出相应的培养扩散思维方法和策略，以期提高小学语文写作教学效率，最大限度帮助学生提升写作水平。关键词：扩散思维；小学语文；作文写作中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-078-01 写作训练本身需要充分发散学生的思维，才能写出内容丰富、文采卓然的文章。而扩散思维在小学语文写作教学中的运用是十分重要的，不仅可以帮助学生拓宽写作思路，使文章内容充实丰富，提升写作效率；也可以培养学生创新思维，使学生在写作时充分发挥自己的想象力，写出文采斐然的优秀篇章。一、运用发散思维进行写作教学的重要性所谓发散思维，也可以称为求异思维，是指从前人未涉及的角度，对一件事物进行多方面综合衡量的思考模式。将发散思维运用于小学语文的写作教学，不仅可以使学生克服写作文时“无话题”的障碍，写出内容丰富、逻辑严谨的文章，也可以培养学生创造力，围绕文章主题展开发散式思考，并结合各种写作手法使文章更加新颖生动，吸引读者兴趣。一方面，利用扩散思维，可以拓宽写作思路，丰富文章内容。围绕写作主题对其进行逻辑上的扩散，不仅可以帮助学生明确写作方向，也可以使学生有丰富的内容描写，完成一篇佳作。另一方面，利用扩散思维可以培养学生创造力，激发学生写作潜能。每个学生的潜力都是无限的，在写作教学中注重扩散思维的运用，一定可以激发学生写作的潜力，培养学生创新能力。二、培养学生扩散思维的方法策略在明确发散思维重要性的基础之上，本文提出培养学生扩散思维的诸多策略，期望在发散学生思维的基础上，有效提升学生写作水平和综合素质。 1.短句训练入手，初步介绍发散思维每篇文章都是由一个又一个句子构成的，当第一个句子的结构、逻辑合理，同时句与句之间的衔接合理时，就可以得出一篇优秀的佳作。因此，在小学语文写作教学中，首先要对学生进行短句的扩展训练，使学生初步了解发散思维。其次，小学阶段学生知识储备量不足，为帮助学生减轻压力，短句的相关训练可以也可以从仿写的角度入手。根据学生的学习进度，合理选择训练当式，可以高效完成发散思维的初步教学。例如，在以“我的心爱之物”这一主题开展习作教学时，比较适合进行短句的拓展训练。因为每个学生的心爱之物不可能与他人相同，也不需要仿效他人的写作模式。总体来说，仿写训练更适合写景类作文。在进行短句的拓展训练之前，教师应该先让学生明确一个句子的具体成分或结构，包括主要结构和次要结构。所谓的短句拓展训练，就是在写出句子主要结构的基础上，对次要结构进行补充和完善，使句子内容更加充实，结构更加完整。

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在这一填充过程中，需要学生充分发挥自己的想象力，也就是运用发散思维，实现内容的补充。 2.阅读教学与写作教学相结合，奠定发散思维的基础阅读教学是语文教学中最重要的板块之一，也是写作教学的基础和素材。因为阅读中的词句、故事以及作者运用的写作手法，都是写作教学中可以用到的最佳素材。只有学生自己阅读量充足，积累的知识较为丰富，才能在写作过程中顺利实现发散思维的运用。例如，在开展以“推荐一本书”为主题的写作教学时，需要以学生一定的阅读量为支撑开展教学。如果学生本身并没有认真阅读自己所推荐的这本书，那么学生写出的推荐文章不可能真情实感地打动读者，使读者产生阅读兴趣。在学生本身具有一定阅读量的基础上，学生可以选择自己最喜欢的一本书进行推荐，并且按照这本书的内容发散思维，展开文章的写作。如此一来，学生写出的文章既有逻辑清晰的框架结构，又有真情实感的推荐之意，才能真正打动读者，使读者产生对这本书的阅读兴趣。 3.立足实际生活，在发散思维的同时注重文章逻辑发散思维的创作并不等于天马行空，随意进行文章的创作。一方面，小学阶涉及的写作题材本身是有限的，这一时期的文章写作都应立足于实际生活，使学生明确写作与生活之间的紧密联系。另一方面，学生在发散思维的同时应注重上下文逻辑的衔接，不能一味追求文章的新颖性，而忽略了文章句与句、段与段直接的逻辑关联。例如，在以“二十年后的家乡”为主题进行习作训练时，既要注重二十年后家长可能出现的发展变化，又不能过于不切实际，写出未来根本不可能出现的情景。同时，在对未来的家长进行创新思考时，也要注重上下文的逻辑衔接，不能出现前后文相互矛盾的情况。 4.注重文章评价与批改，完善发散思维教学一篇好的文章，一定是经过多次修改与补充的。在小学语文写作教学中，也不能忽视对文章的评价与批改，教师应及时指出学生在发散思维过程中出现的误区，帮助学生改正错误，才能实现写作水平的提升。除此之外，对优秀文章进行班内表扬也是必须的教学环节。这不仅可以激励写作水平优秀的同学继续进步，也可以为其他同学树立学习的榜样，创造良好的学习氛围，促进班级成员共同进步。三、结语总之，将扩散思维运用于小学写作教学中是十分必要且艰巨的课堂任务。在这一过程中，教师要合理运用短句训练的方式，使学生初步了解扩散思维。在日常阅读教学中，也要督促学生做好阅读素材的积累工作，为发散思维奠定良好基础。同时，在发散思维的过程中，也不能忽视上下文之间的逻辑衔接，注重文章的框架结构。最后，通过对文章的评价与批改，循序渐进地教学方式，可以有效完善发散思维教学，帮助学生实现写作能力的稳步提升。参考文献： [1]甘世梅.对小学五年级学生作文真情实感表达策略的探究[J].学周刊，2019，（14）：110. [2]刘俏杰，张楚悦，李广.小学五年级学生作文素养评价研究[J].现代中小学教育，2016，（07）：41-44. [3]康学谦.扬起想象风帆激活写作思维——谈小学想象作文训练[J].西部素质教育，2015，（10）：124.