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浅谈情境教学法在语文教学中的运用

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：斯朗措姆

[导读] 随着素质教育的不断深入，藏区语文教学受传统应试教育的影响，大部分教师的教学理念与教学方式都存在着不足，这对于学生的学习和发展而言极为不利。在新课程改革背景下，相关教育学者针对于学生语文课堂目前现状与他们的实际需求展开分析，并提出了情境方法在语文教学当中的应用策略。本文先阐述了运用生活情境方法在语文教学中的重要意义和在语文教学当中利用生活情境法应注意的问题这两个方面，然后又对生活情境方法在语文教学中

斯朗措姆西藏昌都市卡若区约巴乡乃通村教学点西藏昌都 854000 摘要：随着素质教育的不断深入，藏区语文教学受传统应试教育的影响，大部分教师的教学理念与教学方式都存在着不足，这对于学生的学习和发展而言极为不利。在新课程改革背景下，相关教育学者针对于学生语文课堂目前现状与他们的实际需求展开分析，并提出了情境方法在语文教学当中的应用策略。本文先阐述了运用生活情境方法在语文教学中的重要意义和在语文教学当中利用生活情境法应注意的问题这两个方面，然后又对生活情境方法在语文教学中的运用策略展开讨论，并提出了个人的见解。关键词：情境：语文：课堂教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-074-01 引言：语文是一门语言表达能力极强的学科，在我们日常学习生活当中有着极为重要的作用。开展这门学科主要的目的并不是应对考试或者是单一的知识点传授，更重要的是要让学生将所学知识吸收，然后转化为自身技能，从而为日后的学习和发展打下良好基础。但是语文本身就具有一定的综合性，学生目前的思维与情感等能力都正处于开发阶段，但是将教学和学生实际相连接的话就能实现抽象转形象，更便于学生的理解和掌握。因此，生活情境教学法在语文课程当中的利用对于教育事业是必然趋势。一、运用生活情境方法在语文教学中的重要意义 1、能够直观的将语文和生活连接现在阶段的学生年龄比较小，如果教师以成人的思维去讲课的话他们会难以理解。所以，在课堂中语文教师将生活当中的一些实例讲给学生的话他们理解起来就更为容易，而且也会知道语文对于自己的重要性，从而达到提高课堂效率的效果。 2、能将抽象的知识变得形象现如今教师在教学当中需要了解每一名学生的实际情况，包括学习能力、学习兴趣以及情感动向等等。基本上所有的藏区学生在面对语文抽象的知识时都会感觉到有些难以理解，这样也会降低他们的学习兴趣，所以如何提高学生的学习兴趣和帮助他们理解知识概念一直以来都是语文教师需要考虑的问题。其实在学生在生活的过程中会遇到很多需要利用情感思维力量来分析，那么教师把他们遇到过的事情转移到课堂中，这样一来就能让学生在自己熟悉的情境中完成认知。 3、能够培养学生的探究能力在新课改不断推动中，大部分教育工作者都在致力于教学的方法方面探索，而且也取得了很好的成绩。但是在实际运用上还是存在着很多因素导致语文课堂教学无法发挥出实质，就像很多教师在培养学生的探究能力时，他们没有考虑到学生在这一时期中的各方面特点，也就是说教学的方法并不实用，所以教学的效率并不高。但是在生活情境教学方法当中，当学生面对自己熟悉的情境时，他们自然就会产很大的兴趣，然后积极的参与到学习和探究当中，这样一来就能够达到良好的教育效果，从而提升其思考能力。二、情境教学法应注意的问题 1、运用生活情境要保证心理健康性从事教育事业不仅要教给学生如何学习，还要教给他们如何做人，所以德育教育在的语文课程当中同样重要。

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也不是一味的对学生夸奖或者批评，德育主要的功能就是能够净化学生的心灵，使他们逐渐树立起正确的人学生观、价值观以及是世界观，从而在不断接受健康教育的时候受到感染，并为日后的生活和发展打下良好的基础。那么语文教师在开展生活化情境的时候，其中的内容必须要是正能量的，也就是说这些情境既能够帮助学生理解知识并掌握技巧，而且对于他们的思想健康也要有益。 2、运用生活情境要把握住教学的重点很多教师在对学生的生活情境教学构建理解上还是正处于表面，因为他们认为所创设的情境就是按照教材随意编辑，所以说学生的学习兴趣和学习质量一直都不高。其实这是错误的理解，情境的确是和教材相连接而且不能脱离教材，但是其中的内容却要贴近实际，只有这样才能在把握教学重点中有效的激发学生学习兴趣与学习质量，从而将生活情境教学法的价值都体现出来。三、生活情境方法在语文教学中的运用策略 1、创设问题情境培养学生思考能力在语文课堂当中，很多时候都是一个问题而引出知识点，教师带着学生再去探讨。而语文从本质上来就是先提出一个问题，然后引出其它的问题由教师引导并指点学生解决，而语文教师在创设有趣的问题情境以后会极大的激发学生的好奇心，以此为中心学生就会进入思考和探究。这样一来他们就会在自主的探究和学习过程中提高自身的探究能力与思维能力。基于此，学生就会进入到自主思考和探究的氛围中，从生活当中的一些事物去想象，这样一来不仅可以提高教学的直观程度，对于学生的思考能力培养也有很大的作用。 2、通过故事情境来激发学生的学习兴趣兴趣是学生最好的教师，只有他们产学生了浓厚的学习兴趣，才会全身心投入其中，从而提高课堂的效率。那么教师在教学的时候，应当考虑到学生的这一问题，他们现阶段对于故事都比较感兴趣，那么教师就可以给他们构建故事情境。例如：在刚上课的时候，语文教师给他们讲一讲曹冲称象的故事，比方说三国时期曹操有一个小儿子叫曹冲，他从小就非常聪明。有一次东吴的使者像曹操献上一直大象，内陆的人没见过这种动物，但是看它体型庞大，便不由对其体重感兴趣。曹操问群臣谁能把大象的体重称出来，当时的称量方式是无法计算这么重物体的，所以都面面相觑没有办法，这时曹冲便在曹操的耳边说起自己的办法，曹操名人取来船只和大小差不多的石头，把大象牵上去，把水淹没到船身的地方做标记，然后把大象牵下来，向船中装石头，船沉没到标记处时停止装石，将石头分开称量，这样便得出了大象的体重，众人无不惊叹曹冲的智慧。通过故事情境能够提高学生的学习兴趣，而且也让他们知道活学活用的重要性。四、总结综上所述，学生在小学这一阶段当中正是各方面能力开发、培养的最佳时期，那么语文作为一门重要的课程，需要语文教师能够根据学生的生活、学习以及能力等因素并结合生活情境展开教学，以此来促进学生的全面化发展。参考文献： [1]蒲方圆.浅谈在语文教学中应用情境教学法的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(12):134. [2]余彩云.激趣促学:让小学语文课堂彰显魅力的光芒[J].亚太教育,2019(12) [3]冯桂娥.浅谈在语文教学中应用生活情境的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(11):78.