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初中地理教学培养学生识图能力的研究

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：刘英

[导读] 地理是研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门学科。其地图记录了自然地貌的空间分布、行政区域的相应划分、社会状况的详细表达等，承载着丰富的地理信息，是地理学科特有的信息综合载体。对此，教师应依据教学内容和学生对地图的认知能力，开展多样化的教学方法，在激发学生学习兴趣，培养学生拥有良好的识图、读图、析图能力，使学生逐步养成用图解析探究问题的能力。

刘英山东省滨州渤海中学山东滨州 256600 摘要：地理是研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门学科。其地图记录了自然地貌的空间分布、行政区域的相应划分、社会状况的详细表达等，承载着丰富的地理信息，是地理学科特有的信息综合载体。对此，教师应依据教学内容和学生对地图的认知能力，开展多样化的教学方法，在激发学生学习兴趣，培养学生拥有良好的识图、读图、析图能力，使学生逐步养成用图解析探究问题的能力。关键词：初中地理教学识图能力提升策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-072-01 地图是地理空间信息的传递通道，是地理教学与学习中极为关键的部分。地图、图例等作为初中地理教材中的重要组成部分，对培养学生的读图兴趣，提高学生对地图的认知能力，增强学生对地图的探究能力及地理综合能力有着很重要的作用。一、从基础抓起，培养学生的识图能力在地里知识结构中，地图是以形象化、直观化、综合化所展示的，其中强烈的色彩对比、丰富的内容能够激发学生兴趣。比如，对于初一的学生，我会让他们掌握基本的读图和识图；对于初二的学生，我会教他们绘制基本的图形等。我在教学中会根据学生的需求进行合理选择教学方式，争取班级中的学生都能够在地理课堂有所进步。地图中有很多重点内容需要详细讲解和记忆，针对这样的图形我通常会采取一些特殊的教学方式增强学生的记忆，如趣味教学法，不仅将知识教给学生，还让学生在愉悦轻松的课堂中成长，这是初中地理教学需要达到的目的。在地理教学中要引导学生利用地图去解决生活中的问题，培养他们的读图技巧。比如，在讲《世界人口分布》时，可以先让学生观察《世界人口分布图》，大致掌握什么地区人口稠密，什么地区人口稀疏。当学生在整体上有了一定的认识以后我还会进行拓展提问，比如为什么这些地区人口稠密？人口稠密地区人们的生活有哪些影响？让初中生自己去分析和总结，可以提高他们的分析能力和观察能力。再如，在教学“34个省级行政区”相关内容时，由于这些内容不属于同一单元，之间又有紧密的联系，教师在教学中，要将行政区的位置、名称、简称、行政中心等内容进行优化、整合，将有关文字与地图相结合，边介绍边在地图上指出，引导学生看图、识图。为了加深学生学习印象，教师还可以开展拼图游戏，引导学生自主画图，有意识的启发学生的识图意识、识图目的，促使学生识图能力的形成。二、学法指导，培养学生的视图能力地图在初中地理教材中占有重要的地位，培养学生的读图能力，不仅能够提升学生的学习能力，还能够提升学生的理解能力和对知识的掌握能力，培养学生的综合素养。因此，在实际的初中地理教学中，教师要充分发挥地图的辅助作用，重视培养学生的读图方法，并给予正确的引导教学，进而帮助学生在固有的基础上提升读图能力，深刻了解地图的作用。在整个课堂教学过程中，教师可以利用直观化的教学方法深化学生的记忆，然后帮助学生构建完整的地理知识结构体系，让学生能够更加清晰的掌握地理的特殊符号。

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例如，在学习《“东方明珠”—香港和澳门》时，教师可以借助地理导学案，提前布置学习任务，引导学生自主读图，并在此过程中，切实性的记忆港澳地区以及濒临海洋，正确掌握珠江三角洲及港澳地区的具体范围。教师也可以采取小组合作学习模式，引导学生进行交流和讨论，利用小组合作探究模式，让学生在小组内部各抒己见、畅所欲言，共同分享读图观点。也可以让学生利用网络，报刊，书籍等方法，自主收集和香港澳门地区相关的信息以及资源，比如2018年10月24日正式开通的港珠澳大桥等热点时事，并在课堂学习的过程中，和其他学生一起分享自身学习的成果。此外，教师在教学过程中必须重视并观察学生读图的积极性，并利用游戏教学法、情境教学法等方法激发学生学习兴趣，只有这样才可以在一定程度上激发学生积极参与到读图学习活动中去，进而对学习地理产生浓厚的兴趣，从而有效的提升学生的学习能力，培养学生的地理核心素养，促进学生的全面发展。三、加强训练，培养学生识图技能俗话说，“熟能生巧”。要想熟练掌握识图的技巧，学生还得多看图，激发看图的积极性。学习地理最重要的工具就是地图。它是地理教学的一大特色，也被称为地理学科教育的第二大语言。因此，在地理教学中，教师应注重加强图文结合，指导学生学会读图、识图、填图、画图，从地图中获得有用信息，切实提高学生观察地图、分析地图的能力，并能通过读图来解决相关问题。例如，在学习“气温与降水”这节课的过程中，通常教师会将教学的重心放在概念理论上面，其实以学生的能力完全可以自主学习，教师的任务应该是指导学生学习等温线，试着从等温线中总结气温的分布规律，结合前后知识内容分析世界气温分布的原因，这种读图分析总结归纳的能力才是学生真正欠缺的，这也才是我们教学应该着重关注和把握的。再如，在教学《世界主要气候类型》这一节时，要先指导学生阅读地图册，通过观察地图来了解世界各地不同的自然景观，然后引导学生阅读“气温曲线图”和“降水柱状图”，帮助学生认识到这些地方自然景观的不同是当地不同气候的真实写照。再如，在学习小结时，我们可以以“有什么--怎么样--为什么”为思考主线，让学生结合地图和知识点进行分析总结，从而锻炼学生自主学习的能力。四、激发兴趣，培养学生识图技能在初中地理的教学中教师应加强学生与地理环境的联系，激发学生对地图的兴趣。学生对于地图充满探索的兴趣，在地理学科的学习中将会起到事半功倍的效果。教师可通过适当的课堂趣味教学，充分激发学生的兴趣与学习潜力。例如，在“我国人口增长图”教学中，教师可以运用多媒体课件对中国的人口增长进行图例展示，通过鼠标指图等多种方法引导学生学习和掌握中国在人口增长方面的情况，并通过动画给学生做填空题，通过训练可以让学生了解我国人口增长太快从而给我们的家庭、社会和国家所带来的问题等。再如，在讲解《香港和澳门》一节中，笔者通过让学生随录音机播放齐声合唱歌曲《香港别来无恙》导入新课，通过趣味性唱歌建立起学生与地理环境的联系。相较于以往的枯燥的知识介绍，学生在课堂的开端首先激发了学习兴趣。在后续的课堂学习中，学生通过识图技能了解到香港和澳门的自然地理特征和人口分布等，识图结合自然人文，学生在兴趣中提升了识图能力。参考文献 [1]续广平.浅析初中地理学生读图能力培养方法研究[J].考试周刊，2017，21（22）：183-184. [2]高大伟.谈培养学生地理识图能力的意义[J].吉林教育，2017（12）.