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任务驱动视角下高中体育高效课堂构建策略探究

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：都本刚

[导读] 随着素质教育的不断深化，高中体育教学逐渐得到关注和重视，在实现学生的全面发展中发挥着重要的作用。传统封闭、单一的教学模式的短板逐渐暴露出来，已经很难满足学生的学习需求，不利于学生综合素质的提高。任务驱动法作为一种新型的教学方法，在高中体育教学中备受青睐，能够充分发挥学生在体育学习中的主体作用，增效课堂教学。

都本刚永吉县朝鲜族第一中学 132200 摘要：随着素质教育的不断深化，高中体育教学逐渐得到关注和重视，在实现学生的全面发展中发挥着重要的作用。传统封闭、单一的教学模式的短板逐渐暴露出来，已经很难满足学生的学习需求，不利于学生综合素质的提高。任务驱动法作为一种新型的教学方法，在高中体育教学中备受青睐，能够充分发挥学生在体育学习中的主体作用，增效课堂教学。关键词；高中体育任务驱动法高效课堂中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-107-01 所谓的“任务驱动”就是教师将学习内容设计成一个个符合学生实际学习情况的任务，学生在任务的指引下，通过对学习资源的主动利用，进行自主探索和合作学习的教学模式。任务驱动教学符合新课改理念，能够促进高中体育教学质量的有效提高，落实高效课堂的构建目标。一、创设情境，提出任务学习是一项复杂的活动，只有各因素处在最和谐的状态，学生才能获得对知识的高效吸收。基于此，在高中体育教学中，教师要创设与学习内容相关的情境，充分发挥各种学习因素的积极作用，使学生的体育学习直观化、形象化，从而实现对知识的有意义建构。建构主义理论认为，学生是在具体的情境中利用有关知识技能与经验对原有的知识结构进行优化的过程。因此，教师在设计任务时要充分利用学生好胜、进取的心理，积极引入体育游戏和竞赛，以此创设学习情境，使学生在良好的情境中实践探索，促使学生思考、判断，从而加深对知识的理解。例如，教学高中体育“绕障碍跑”一课时，教师在场地上画一个图案，其轮廓线像中国地图上的回路环线，在各个转折点上插上小旗，创设“游祖国”的情境。并根据情境学习内容提出以下任务：从起点出发，沿图案边线过场地上的每一面旗子跑一圈。这样通过情境的渲染，使得原本枯燥的学习任务情趣盎然，大大激发了学生的参与热情，促进任务的顺利完成，锻炼学生的奔跑能力和反应能力，使他们享受到体育学习的乐趣，加速了任务目标的落实。若没有情境的介入，教师直接将任务抛给学生，面对许多障碍学生会产生畏难情绪，失去跑的信心，不利于任务目标的落实。由此可见，在布置任务时创设情境，能够加速学生对体育技能的掌握，确保教学效率。

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二、合作讨论，优化任务一个任务完成后，教师先不要急着要求学生去执行下一个任务，而要对上一个任务中出现的问题组织学生以小组为单位展开讨论，分析在完任务的过程中出现的问题，以便及时发现任务设置中的问题，从而优化任务，充分发挥任务的价值和作用。如篮球教学中，教师在简单地做出示范动作后，布置了如下任务：1、单手持球反复练习“挑球”。2、完整地进行行进间单手低手投篮练习。在完成第一个任务后，教师没有急着对任务的完成情况进行评价，而是组织学生讨论在完任务过程中发现的问题，个性问题组内解决，共性问题师生共同解决。如大部分学生提出精确的动作要求限制了学生的自由发挥，使他们束手束脚，不能很好地投球。根据学生反馈的情况，教师对第二个任务进行了如下调整：初步进行行进间单手低手投篮练习，放慢动作速度，缩短起跳距离。调整后的任务更符合学生的接受能力，保持了学习的积极性和主动性。学生的困难解决了，教学效率自然就得到提升。学生在对任务的讨论过程中，并不是凭空想象的，而是运用已有的任务经验，通过认真的理性推理使任务更完善。由此可见，任务驱动相对于传统的说教式教学模式，教学任务目标更明确，更有利于提高学生的主体地位，培养他们的学习兴趣，使学生牢固地掌握知识。真正践行新课改倡导的“学生主体、教师主导”这一理念，让学生在发现问题、解决问题的过程中实现自主发展，提高任务驱动法的应用实效。三、科学评价，完善任务新课程标准背景下，教师在体育教学中不仅要关注任务结果，更要关注学生参与任务获得的态度、分析、解决问题的能力和积极性，以及获取知识技能的经验，完善学生的心理和情感认知，促进可持续发展。为此，教师要做出科学有效的任务评价，评价标准不应看重学生技术技能的水平高低，而要客观全面，既要符合学生的身心发展特点，又要兼顾个性发展，多表扬、少批评，多鼓励，少指责，从而增强学生的学习信心，使学生满怀热情地投入到体育学习中，促进对体育技能的掌握。此外，教师还要引导学生展开自评和互评，让学生自己说说在完任务过程中的表现，对自己的学习行为进行深刻的反思和剖析，从而完善自我认知。也可以让学生之间互相评价，扬长避短，在互相学习中不断进步，促进体育素养的提高，真正凸显学生的主体地位。总之，任务驱动法作为一种新型的教学模式，是新课改发展的趋势。作为高中体育教师，要与时俱进，仔细推敲每个教学环节，统筹兼备，设计切实可行的学习任务，加强任务驱动法在高中体育教学中的运用，全面提高学生的体育素质。参考文献： [1]崔茂林. 任务驱动教学法在高中篮球教学中的应用研究[D].辽宁师范大学,2020. [2]仝克玮.任务驱动教学法在高中体育教学的应用现状[J].城市地理,2015(22):167.