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培养学生初中地理教学中学习兴趣

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：完么切措

[导读] 初中地理课是中学教育的重要组成部分，本文从初中地理的教学现状出发，提出了趣味教学的必要性，并在此基础上提出初中地理教学中兴趣培养的策略。

完么切措河南蒙古自治县民族中学 811500 摘要：初中地理课是中学教育的重要组成部分，本文从初中地理的教学现状出发，提出了趣味教学的必要性，并在此基础上提出初中地理教学中兴趣培养的策略。关键词：初中；地理；兴趣中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-100-01 前言：初中地理课是向学生进行爱国主义教育的一门科学，是中学教育的重要组成部分，一幅幅美丽的图画，展现在我们的眼前，培育着我们建设祖国，热爱祖国的情感。地理知识给我们揭示了地球上的许多奥秘，启发学生探索大自然的兴趣，激励学生爱科学的情操，也是我们生活的向导。美国心理学家布鲁纳说：“没有兴趣，也就没有发现和发明。”爱迪生和爱因斯坦从小都对科学感兴趣，所以长大后都成了科学家。学习兴趣在学习活动中起着积极的作用，教师可以因势利导达到预期目的。没有兴趣，学生就产生苦学，厌学，弃学的可能，教师也就完不成教学任务。那么教师怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢？一、让学生知道地理学科的学习内容和意义，激发学生学习的兴趣。初中的学生虽然在以前接触过地理知识，但是对于为什么要学习地理及学习内容还不是很清楚。所以我们在上第一节课时，首先让学生观看课本前页的彩色图片和彩色地图册，让他们看到各色各样的地理事物，自然景观和人类活动，开阔他们的眼界，再举例说明等等。要想懂得这些地理内容和人地关系，就要好好学地理知识。我们人类就生活在地球上，人类活动与地理环境有着密切的关系，自然环境为人类的生活和生产提供了不可缺少的条件，而人类活动又无时无刻不在作用于环境，利用不当时，就会出现生态平衡失调的现状。所以学好地理知识是新时代对每个公民的最起码的要求，它能使我们放眼世界，展望未来，开阔我们的胸怀。二、对学生进行学习目的教育，激发学生的学习兴趣。学习是一项艰苦的脑力劳动，需要有一股恒心和毅力，这个力量来源于正确的学习目的和动机。目的和动机是以需要为基础的，过去只用升学来诱发学习目的和动机，这是很片面的。要对学生说：“将来大多数学生都要投身到祖国的建设事业中，无论干哪一行，都离不开地理知识，在我国古代人们就用上知天文，下知地理来形容一个人知识的广博。

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那么我们现代人更应把它重视起来，将来才能更好地建设我们的祖国，不盲目地生存，将来经商的时候才能知道哪里出产什么，有利于商业活动。只有了解了我们人类赖以生存和发展的地理环境，掌握人类活动和地理环境的关系，将来人类和自然才能和谐地发展，自然界才能不给人们带来灾难。” 三、教师要用恰当的教法，增强学生的学习兴趣。地理学科也是一门科学，地理教师应该具有恰当的教学方法，丰富的空间想象力和思维能力，在教学中还要用恰当的教学方法，培养学生的学习兴趣。首先，教师在讲新课时，应该用教学挂图，把它挂在黑板上，让学生带着思维阅读课本上的文字，边看书上图，再对照前边教师的大挂图对比着学习，把知识落实在地图上来记忆，这样很直观，很有空间想象力，和地理事物的真实性。其次，在讲完新课的练习中，教师可以在黑板上画草图变相出题型，让学生把知识学活，如果画图的水平不高，不太像也没关系，只要能把关键的地理事物和名称表现出来就行。比如画中国地图时，必须画出辽东半岛，山东半岛（黄河入海口），长江入海口，杭州湾，珠江口，雷州半岛，台湾岛，海南岛等，我以前看有的老师上课不拿地图，也不画版图，画图了也太简单过分了，那样会让学生有错觉，记不住需要掌握的地理知识点。比如讲中国的主要铁路，不画出珠江口，就定不了广州的位置。再次，教师可以根据学生的不同层次，采用创设问题的方法，调动学生的主动思维，调动每个学生都参与学习，让他们体会到学习地理知识的快乐。同时鼓励学生多动手，画图，做笔记，通过这样的方式，提高记忆水平，对知识加深印象。四、教师要积极开展课外活动，培养学生的学习兴趣。经常开展地理课外活动，不仅能加强对地理知识的掌握，还能把知识变成技能，有利于培养学生的学习兴趣，如利用课余时间阅读课外书，观看电视节目，在网络上搜索相关图片视频，举行基础知识竞赛，填图竞赛等都能丰富同学们的地理知识和才智，把社会热点加入课堂，并由此引出相关的地理知识，这样学生不仅喜欢听，也会感到地理知识很有用，从而激发了学生探索大自然的奥秘和社会现象的兴趣。总之，要想卓有成效地完成地理教学任务，为社会培养合格的人才，我们地理教师必须想方设法培养学生的学习兴趣。最后我建议地理专家给学生，多拍一些世界各地的风土人情，和人类活动的照片和视频，让学生自己在课后欣赏，这是最有效的学习兴趣的培养，让学生学以致用，请国家响应我的号召。参考文献： [1]龚娟.地理新课程案例教学探索研究[J].赣南师范学院学报，2010，（03）.