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高中政治议题式教学微探

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：方丽华

[导读] 在伴随着教育工作革新的发展过程中，高中政治教学课堂逐步提出了议题式教学的重要性和价值，并且提倡老师应该从议题出发来促进政治教学课堂的活跃性和完善性，让学生们在这样的教学课堂中，提升他们的综合素质和政治自觉性。本文将针对高中政治议题式教学策略进行微探。

方丽华广西崇左市宁明县宁明中学摘要：在伴随着教育工作革新的发展过程中，高中政治教学课堂逐步提出了议题式教学的重要性和价值，并且提倡老师应该从议题出发来促进政治教学课堂的活跃性和完善性，让学生们在这样的教学课堂中，提升他们的综合素质和政治自觉性。本文将针对高中政治议题式教学策略进行微探。关键词：高中政治；议题式教学意义；教学策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-129-01 议题式教学指的是引导学生对热点话题进行深入的思考和探索培养学生的社会理解能力，从而带动学生政治素养的养成，因此，教师应当在高中政治教学当中采用议题式教学，充分发挥议题式教学对于培养学生的学科素养的价值。一、开展议题式教学的意义课改不断强调了议题在课堂上的重要作用，议题式教学就是借助一些议题进行课堂的导入，并引发高中生的探讨，促进教师对政治课教学的转变。让师生的互动更加充分，课堂的氛围更加民主。从现阶段高中政治课的实际开展情况上看，很多的教师非常注重对政治知识的传授，忽视了高中生参与社会的能力，这种情况是十分普遍的，教师过于注重知识讲授，高中生很少有机会借助实践活动提升自身的能力以及品质，主体性难以实现。高中政治课不仅仅要结合高中生一些政治尝试认知，更是要让高中生在遇到一些经济以及社会问题的情况下，展开深入思考。若是教师对高中生的现实生活以及关注的热点没有任何了解，政治课的开展就是无的放矢。高中生的现实生活，是充满着各类议题的。若是可以将含有一定课程知识以及价值判断的社会议题引入到政治课中，并结合课程的重难点，就可以将政治课和现实生活建立联系，让高中生直接思考一些现实问题，锻炼高中生的思维应用以及探究能力，给高中生表达以及展示的平台，让高中生对政治课感兴趣的基础上，提升高中生分析问题以及解决能力。二、高中政治议题式教学策略（一）重视议题的选择要想使议题式教学策略开展的更为顺利，高中政治教师就有必要重视议题的选择，使得议题能够具备合理性的特点。我们要在平时教学时，就要深入探究所教学科内容，吃透教材，明确教材内每一小节中所涉及的重难点政治知识，并会根据这一重难点，来确定议题。当然，考虑到政治是具有实时性这一特点的，还要探究当下的政治时事和社会热点，尽量的让议题能够围绕这些信息而展开。这样，学生便能够在深入探讨的过程中，将所学习的政治知识与社会时事紧密联系在一起，使得学生能够巧用知识来看待当下的社会时事，以此帮助学生更好地巩固所学习的政治知识，发展学生的实际应用能力。当然，我们也要多多与学生沟通，观察学生在日常生活中所接触的内容，并会将这些内容与教学内容紧密联合在一起，为学生拟定一个议题。这样，学生便能够更好地研究议题，并在议题研究和探讨的过程中，进行思路的拓展，发展自身的思维。总之，议题选择十分的重要，高中政治教师需要从实时性、生活性、政治性、与知识联系紧密性等多方面考虑议题，为学生选择合适的议题，从而为议题式教学策略的顺利实施和效率的提升奠定良好的基础。

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（二）创设政治生活教学情景，促使学生体验学习乐趣在高中政治教学中合理的开展议题式教学，高中教师利用具体的生活情景再现的方式，对于议题式探究情景进行有效完善。同时高中政治教师在实际教学中，再现学生的生活情景，具体是将寓意性较强的情景呈现在学生的身边，促使学生真正的置身于情境中学习具体的政治知识，促使学生生动形象地感受到具体的政治知识，促使学生在学习中感受到乐趣的同时，真正实现学生现实生活与政治教材内容的之间的巧妙结合。（三）采用小组学习，增强师生之间的互动高中政治议题式教学，以在课堂上讨论话题的“开放性”和“互动性”著称，那么就需要教师在课堂之中树立新的教学观念，改善在传统教学过程中一贯秉承的“老师讲课，学生听课”的思想，要和同学们一起互动、共同探讨社会热点话题，注重师生之间的交流才能够将议题式教学的作用发挥到极致。例如，在开展议题式教学之前教师可以把全班同学分为不同的小组，每个小组中成员的政治学习水平参差不齐，这样在讨论中可以突出每一位同学的特点和思考的侧重点，从而能够让整个小组在考虑课堂议题的过程中体现出多方面的关注点，既然要增强师生之间的互动，教师可以采取每节课随机加入一组来和小组成员共同完成本次课堂议题的形式，拉近了师生之间的距离的同时给学生们渗透政治课程“思辨性强”的基本特点，让学生们通过和老师共同探讨研究开放性课题落实相关教学的重难点。同时，教师也应当起到把控课堂节奏的作用，在为学生们，在课堂中为学生提供充足的议题讨论时间基础之上，保证同学们对于整节课堂的整体效果感觉良好，不能一味注重讨论反而会让讨论变成浪费时间。经过多次小组讨论，对议题展开共同探讨，可以逐步提升学生们的思维能力，这样保证了政治教学的有效性以及议题式教学对于培养学生综合素质的肯定性。（四）建立评价体系，提倡多元思考想要在高中政治教学中合理开展议题式教学，教师也要让学生们学会从多个角度去看待一件事情，打开学生思维上的限制。在政治教学中，十分重要的一点就是让学生的思维得到成长，而其中的关键就在于思维的开放性。在以往的教学中，教师多推崇标准答案，实际上一件真实的事情是无法简单地用好坏来定义的，随着看待的角度不同得到的结论也会不同，因此，也就没有什么标准答案了。因此，教师在教学时就要抛弃掉答案的唯一性，而是鼓励学生从多方面去评价事物，建立多元评价体系。结语：综上所述，议题式教学作为一种全新的教学方式，是对传统教学的创新和反思，是与学生的综合发展和课程改革的基本要求相吻合的。在高中政治教学中开展议题式教学时，政治教师要要立足政治课程教材，为学生创设生活化的教学情境，激发学生积极的探索心理。这样，才能确保议题式教学的开展效果，最终提升学生的核心素养，提升课堂教学的整体效果。参考文献： [1]王丽.巧用教学留白优化政治课堂[J].求知导刊,2021(18):66-67. [2]汪耀明.关于做好高中政治考前指导的几点思考[J].考试周刊,2021(36):131-132. [3]王彩.中华优秀传统文化融入高中政治教学的育人路径分析[J].高考,2021(15):153-154.