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巧用探究式教学，让高中物理课堂充满活力

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：杨冬波

[导读] 在国家教育事业不断高速发展的进程中，教学方式随之也进行了相应的调整，传统授课方式在高中物理教学环节中效果不是很理想。物理教学是提高学生逻辑思考力的一门必修课程，在物理教学过程中应用该方法可以使学生养成相互协作、独立思考、主动探索的良好习惯，更加符合当前的教学理念。

杨冬波湖北省云梦县黄香高中摘要：在国家教育事业不断高速发展的进程中，教学方式随之也进行了相应的调整，传统授课方式在高中物理教学环节中效果不是很理想。物理教学是提高学生逻辑思考力的一门必修课程，在物理教学过程中应用该方法可以使学生养成相互协作、独立思考、主动探索的良好习惯，更加符合当前的教学理念。关键词：高中物理；探究式；教学策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-117-01 探究式教学法，是指在日常学习中，教师对学生进行科学引导，并就其中某一现象与学生进行交流，通过合作的方式找到现象背后最为本质的规律。探究式教学法强调以人为本，发挥学生主观能动性，摒弃过去传统的教学模式，让学生对物理学习更加感兴趣，并将课堂主导位置还给学生学生，从“要我学”逐渐转变为“我要学”。高中生随着年龄增长，希望自主探究世界，能够对信息进行收集和整理，并掌握了一些学习方法，正是探究式教学开展的最佳时期，通过在物理教学中应用探究式教学，能够全面激发学生学习欲望，培养学生探究能力，将理论与实际相结合，使教学质量得到进一步提升。一、结合教材研究有效选择探究内容为了开展有效的高中物理探究式教学，教师在教学中就要能结合教学的实际对教材进行深入的研究，进而从中选择适于学生进行探究的内容，使学生的探究能力在其中得到发展。而若教师只是随意选择一部分内容就让学生进行探究的话，学生的探究能力就不一定能得到有效的发展。在物理学科之中，岂止是内容很多，难易程度也各不相同。对于其中较为简单的知识内容来说，若让学生进行探究学习，其知识内容不足以支撑课堂的进行，换而言之就是其探究价值不够高，学生的探究兴趣很难得到激发。而相应的，若教师选择的内容难度过高的化，则会起到一个反作用，学生无法有效的对问题进行解决，探究教学也无法顺利推进。所以为了探究教学的顺利开展，教师在实际的教学过程中就要能结合教学实际对相应的内容进行有效的筛选。例如，在进行“曲线运动”这一章内容的教学时，为了实现探究式教学的有效开展，教师要能结合教学实际，选择有效的教学内容作为探究式教学的探究主题。而通过实际研究就可以发现，本章的第一节“曲线运动”并不适宜进行探究式教学，原因是其内容设置较为简单，探究意义不大。而“圆周运动”这一课所涉及到的内容较为抽象，单纯凭借学生探究很难解决。相应的“探究平抛运动的规律”这一节的内容就非常适宜学生进行探究学习，且可以通过小组实验的操作，增强学生的动手能力。二、营造物理课堂探究氛围，创设科学的探究情境课堂教学的成败，主要取决于教师的组织和引导。那么，教师应如何引导呢？首先，营造物理课堂教学情境。在过去课堂教学中，教师没有充分发挥学生的主体地位，忽视了学生的主观能动性，把学生当作被动接受知识的容器，教师机械地向学生大脑灌输知识。这种独霸课堂的行为严重阻碍了学生的思维活动。要改变这种不良现象就必须营造民主、平等、宽松的学习氛围，运用各种教学手段营造课堂情景，激发学生的学习兴趣。

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这就要求教师既要具有渊博的科学文化知识、扎实的专业基础知识、较强的课堂组织能力和教学机智，更要具有高尚的人格魅力。同时，在课堂教学中，教师的语言要准确、生动、形象、富有幽默感和感染力，让学生在轻松愉快的环境中获取知识、发展思维、建立开放式的课堂教学。其次，创设探究的场所。有了激发兴趣的情景，点燃了学生探究新知的欲望而没有必要的探究场所，只会是昙花一现，失去教学的最佳时机。因此，教师必须抓住教学契机创设学生探究新知的场所。三、强化实验教学，提升学生探究能力在实验课堂上，教师要摒除传统教学模式中分步骤实验教学法，而要在实验课堂上准备充足的道具，教师不直接讲述实验方法，而是对学生进行引导，要求学生通过实验探究的方法，掌握实验步骤，深化实验理念。例如，在《匀变速运动》实验课堂中，首先，教师可以先向学生灌输实验理论，要求学生结合课堂提供的材料，自主探究研制一个实验装置；其次，教师可以提出一个变量问题，要求学生进行对比实验，并仔细观察；最后，教师要求学生对实验的原理进行概述，教师对不全面的内容进行补充。在实验探究过程中，教师始终作为一个引导者，教师不会告诉学生下一步应该怎么做，而是引导学生向正确的方向思考。在此过程中，学生的思维得到了全方位的锻炼，学生只有经过反复思考、反复试验之后，才能取得成功。四、完善探究评价课堂评价环节是课堂教学过程中的必备环节。合理有效的课堂评价能够提升学生的课堂成就感和获得感，丰富学生的课堂情感体验，促进课堂教学的高效化。因此，要想将探究式教学理念落实到高中物理课堂教学之中，就要完善探究评价，以探究评价巩固物理课堂探究成果。例如：在《自由落体运动》一课的课堂教学过程中，我以完善探究评价的方式推动课堂探究活动进行的。首先，我让学生以小组为单位对自由落体的概念问题和速度、加速度问题展开了激烈的讨论，随后让学生将组内结论进行总结并以小组代表发言的方式公布出来。在小组代表发言的倾听过程中我并未直接说明观点是否正确，而是先对其观点进行肯定，然后再以侧面提问的方式，引导学生对结论进行二次探讨，在探究中验证观点的正确性。在这一课堂教学过程中，我以优化课堂评价的方式解决了物理探究课堂空有形式、没有效果的问题，深化了课堂探究，促进了探究化高中物理课堂的构建。结语：综上所述，探究式教学方法在高中物理教学课堂中应用具有非常重大的作用，除了能够激发学生的学习兴趣，使学生更加积极主动的投入物理学习中，还能够培养学生的自主探究能力，有助于终生学习能力的培养和巩固。因此，高中物理教师应该学会充分利用物理教学本身的有效全面开展探究式教学，从而更加高效的实现新课程教学目标。参考文献： [1]丁贵荣.基于核心素养的高中物理教学目标设计——以自由落体运动为例[J].求知导刊,2021(18):64-65. [2]邓德志.翻转课堂在高中物理“测定电池的电动势和内阻”实验教学中的应用实践探究[J].考试周刊,2021(35):111-112. [3]周圣峰.巧用低成本实验助力物理教学[J].高考,2021(16):75-76.