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趣味性教学在小学语文课堂中的应用

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：张洪艳

[导读] 在新课改的背景下，教学思想与模式都在不断创新。教师在给学生讲授小学语文知识时，不仅要注重给学生讲授语文知识，还应该注重调动学生学习的能动性，让学生感受到语文知识的趣味性，提高在语文课程中的参与度。文章主要是对趣味性教学在小学语文课堂中的应用进行探究，希望能给教育者提供一些借鉴。

张洪艳四川省攀枝花市仁和区西路小学摘要：在新课改的背景下，教学思想与模式都在不断创新。教师在给学生讲授小学语文知识时，不仅要注重给学生讲授语文知识，还应该注重调动学生学习的能动性，让学生感受到语文知识的趣味性，提高在语文课程中的参与度。文章主要是对趣味性教学在小学语文课堂中的应用进行探究，希望能给教育者提供一些借鉴。关键词：趣味性教学；小学语文中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-115-01 语文在义务教育阶段是非常重要的一门课程，语文课程不仅要给学生传授语文知识、传承文明，还应该帮助学生树立人文精神、塑造学生健全的人格，从全方位提升学生的能力。特别是在素质教育下，教师在给学生讲授语文知识时，应该注重更新教学思想，创新教学模式，运用趣味性教学的形式，活跃课堂气氛，调动学生学习的能动性，提高学生在课程中的参与度，从全方位提升学生的学习能力。一、小学语文教学问题当前小学语文教学存在一些问题，主要体现在两个方面：一方面，是教学内容比较单一。在小学语文知识的讲授中，一些教师深受应试教育的影响，在语文课程中没有以学生为主体，没有充分考量学生的年龄与学习需求，只是片面给学生讲授语文知识。教师运用单调的教学模式，会让课程非常枯燥乏味，也不能激发学生的学习兴趣，这样会影响语文教学效果。另一方面，教师运用的教学方法比较陈旧。当前，语文教师在给学生讲授语文知识时，还在运用填鸭式教学模式，片面给学生讲授知识，没有从全方位提升学生的综合能力，只是对学生进行阅读与写作方面的训练，这样不仅会加大学生的学习压力，长时间下去学生还会存在抵触心态。二、趣味性教学法与小学语文课堂教学与以往教学模式存在很大的差异，趣味性教学法只从字面上可以看出，是紧紧围绕趣味性设计的一种全新的课堂。在具体情况中，教师运用趣味性教学法给学生讲授语文知识，应该充分考量语文知识、学生的认知情况与身心发展特征，运用充满趣味性的教学方式，调动学生学习的动力，提高学生在语文课堂中的参与度。在新课改下，教师运用趣味性教学法是大势所趋。在具体情况中，主要有三方面的必要：首先，教师要满足新课改的教学需求。在语文课程变革的进程中，培养学生核心素养已经成为了一种必然。在新课改下，教师在给学生讲授语文知识时，应该关注学生的学习兴趣，从全方位提升学生的学习能力。趣味性教学法的关键就是“趣”，这也是满足语文教学的需求。其次，教师要满足学生身心发展特征的需求。小学阶段的学生年龄普遍在7 到12 岁，具有活泼好动的身心发展特征，对新鲜事物充满着强烈的好奇心。另外，小学阶段的学生也很难将注意力长时间放到语文课堂中，在课堂中经常会出现分散注意力的情况。

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针对小学阶段的学生，教师要注重运用充满趣味性的教学形式，集中学生的注意力，提高学生在充满趣味性的课堂中的参与度，以积极良好的心态融入到课堂中。再次，教师要满足语文课程特征的需求。小学阶段的语文课程呈现出了工具性与人文性的特点，教师在给学生讲授小学语文知识时，不仅要从听说读写等全方位提升学生的能力，还要注重引导学生在学习语文知识时，形成积极向上的精神，塑造健全的人格。趣味性教学形式，可以调动学生的情感，学生在趣味的召唤下，会积极参与到语文教学中，并不断发展语文能力。三、趣味性教学在小学语文课堂中的应用（一）在课前导入环节良好的开端等于成功的一半。课前导入的效果，会影响学生的学习态度。特别是小学阶段的学生，身心发展还不是很完备，自律能力也比较差，在课堂中经常会出现走神的情况。教师在给学生讲授小学语文知识时，要注重运用好上课前的5 分钟，运用充满趣味性的课前导入，激发学生的求知欲，让学生有饱满的学习热情。比如，教师在给学生讲授《桥》的知识时，可以这样导入新课：同学们，在生活中，已经见到过很多桥了，有小木桥、石板桥、城市立交桥。这些都是可以看得见的桥，还有一种“生命桥”，同学们都听说过老羚羊为救年轻领养，牺牲自己，让年轻领养飞渡悬崖的桥。这些都是惊心动魄的。今天，教师给同学们，讲述一座桥，也演绎着动人的故事。在具体情况中，在充满趣味性的课前导入环节中，教师可以运用以下两种教学方法：其一，观察带入法：针对小学阶段的学生来讲，他们的思维主要是形象思维占据主体。充分考量学生的这一思维特点，教师在运用趣味性教学法时，可以运用图片或者视频进行导入，调动学生学习语文知识的积极性；其二，谜语导入法：在趣味性教学下，教师在课前导入环节，可以充分考量学生喜欢谜语的特点，运用谜语集中学生的注意力，为学生提供良好的学习环境，提高学生在课程中的参与度。（二）为学生提供良好的课堂学习环境根据研究可以发现，学习环境会影响学生的学习态度，课堂教学效果。教师为学生提供良好的课堂学习环境，可以调动学生学习的积极性，启迪学生的智慧，引导学生对语文知识进行深入思考，提高学生学习的有效性。因此，在趣味性教学法下，教师要注重为学生提供良好的课堂环境，运用科学有效的教学方法，让学生在轻松的环境中学习知识，并提高在课堂中的参与度。总之，在新课改下，以往的教学思想与模式并不能满足教学需求。因此，为了满足新课改的需求，展现出语文课程的特点，教师要充分考量学生的身心发展特点，给学生提供丰富多彩的语文知识，设计充满趣味性的课前导入环节，运用趣味性教学形式，为学生提供良好的学习环境，让学生在充满趣味性的环境中学习知识，发自真心喜欢上语文课程。参考文献： [1]祁惠 . 趣味性教学在小学语文课堂中的应用 [A]. 教育部基础教育课程改革研究中心 .2020.3.