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小学数学课堂教学中学生创新能力培养探究徐富起

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：徐富起

[导读] 小学数学的特点之一是抽象，对学生的理性思维和逻辑思维具有较高要求，因此在开展教学活动中，小学数学老师要尽可能提高对培养小学生创新意识的重视程度。相较于传统的小学数学教学方法而言，创新意识和能力的培养可以大大提高学生的思维活力，有助于使其更好地理解并掌握数学理论知识。在开展教学活动中，小学数学老师还要充分遵循创新意识的培养原则，在此基础上采取合适的教学方法来实现对学生创新意识及学习能力的有效培养。

徐富起湖北省恩施市硒都民族实验小学 445000 摘要：小学数学的特点之一是抽象，对学生的理性思维和逻辑思维具有较高要求，因此在开展教学活动中，小学数学老师要尽可能提高对培养小学生创新意识的重视程度。相较于传统的小学数学教学方法而言，创新意识和能力的培养可以大大提高学生的思维活力，有助于使其更好地理解并掌握数学理论知识。在开展教学活动中，小学数学老师还要充分遵循创新意识的培养原则，在此基础上采取合适的教学方法来实现对学生创新意识及学习能力的有效培养。关键词：小学数学课堂教学学生创新能力培养探究中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-148-01 引言近些年，我国在科技、经济等方面发展迅速，更多的人重视起创新能力，在对学生进行教育的过程中，创新能力的培养也被列为重点问题，学生需要带着创新思维去学习数学这门课程。小学生年龄较小，本身的想象力丰富，所以在此阶段，对其创新能力的培养至关重要。学生本人和学生家长以及学校都已高度重视培养学生的创新能力，数学教师也应对有关知识进行强化，做好利用数学课堂培养学生创新思维能力的教学任务。一、借助游戏教学法进行创新教育对于小学阶段的学生而言，由于年龄较小，贪玩心强，游戏教学法很好地利用了小学生的贪玩心与好奇心，调动学生学习数学的趣味性，使学生深入体验学习数学独有的魅力。游戏教学法具有多样性与互动性的特点，多样的游戏促使师生间有更多的交流内容，师生关系也有了进一步的发展和完善。教师在准备上课的教案时，应根据不同学生的学习基础、性格特征、个人能力，结合实际设计不同的游戏形式，这样才能更好地因材施教，达到创新教育的目标。二、合理应用现代信息技术进行教学现代信息技术是很重要的教学资源，在新课改背景下，教师要学会合理应用现代化的教学手段，提高教学效果。应用现代化的教学手段更加与小学生的心理特点相匹配。对比传统的教学手段，现代化教学手段更加生动有趣，富有感染力，不同于死板的黑板板书，灵活运用PPT、投影仪器等现代化手段能更好地使学生专注于课堂，令他们更加兴趣盎然地学习。采用模象直观，可以从发展变化的情境中使学生领会数学思想方法，提高教学效率，同时使学生的思维更加灵活。三、加强课堂小组合作传统的学习模式都是以单一个体为主，以学生个人为主。这种学习方式容易出现两极化形式，一方面是基础薄弱，理解能力强的；另一方面是理解能力差，基础能力强的。

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因此教师可以采用小组合作形式，对理解能力差与基础好的分为一组；基础差的与能力强的分为一组，不仅能够有效促进学生的相互交流、相互讨论，也能有效促使学生说出想法与他人共同探讨问题，能有效提升学生的表达能力、创新能力。例如教师在传授几何图形运算过程中，可以根据学生的数量准备相关的器材。首先，对学生进行分组，教师分发相同器材；其次，教师在黑板出示题目，对正方体进行测量，要求学生以手中的器材进行测量，得出数据是否一致，测量方法有多少种。通过以小组形式探讨问题，学生会根据自己的想法进行计算，能增进学生之间的合作及对问题的探讨。教师对学生进行分组，能够有效地激发学生的创新思维，也能够促使学生吸收知识点。四、鼓励质疑问难来萌发创新意识从某种意义上讲，创新意识的培养离不开对常规性知识的探究及质疑。因此小学数学老师在组织开展教学活动中要尽可能鼓励学生多质疑，培养其求异思维和创新意识，并提高其探究能力和创新能力。小学数学老师需要在教学活动中转变传统的“堂堂清”模式，留更多的时间尽可能地借助学生的好奇心及求知欲来培养创新意识。如可以组织新旧知识练习活动来引导小学生构建知识框架并培养质疑精神。又如，小学数学老师可以定期组织答疑活动，借此活动来回答学生对数学课程内容中不理解的部分，这不仅可以使老师更全面地了解学生的学习情况及知识掌握情况，而且有助于充分培养小学生的质疑能力和思考习惯，这对于提高小学生创新意识及能力具有重要意义。五、融入翻转课堂，培养学生的自主创新能力课程标准强调学生在学习中的主体地位，在小学数学教学过程中，教师必须大胆创新教学方法，在锻炼学生自主学习能力的同时培养学生的创新能力。翻转课堂通常由课外和课堂两部分组成，课外学习主要由学生自主完成，学生通过微课视频学习等形式，在课外独立思考，解决学习中遇到的问题，课堂教学环节则围绕学生难以解决的问题及教学重点展开教学。无论是课外自主学习中的思维锻炼还是课堂上的探究学习，翻转课堂的形式突破了传统教学模式的限制，学生的主体地位得到凸显，无形间实现了培养学生自主创新能力的目标。结束语总而言之，在小学数学教学活动中培养学生的创新能力，这是素质教育背景下小学数学学科发展的必然选择，教师必须积极创新教学方法，实现培养学生创新能力的目标，通过创设教学情境激发学生的学习兴趣，在小组合作学习中调动学生的学习积极性，结合数学游戏锻炼学生的创新能力。唯有如此，才能真正实现高质量的小学数学教学，才能促进学生创新能力的发展。参考文献 [1]梁萍.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养途径[J].小学生(下旬刊),2020(12):80. [2]孙爱周.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养[J].天津教育,2020(22):77-78. [3]李光辉.小学数学课堂教学中学生创新能力培养[J].试题与研究,2020(18):88.