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高中英语教学中情境教学法的应用方式分析

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：李娟

[导读] 要：教师要在日常教学中尽量多的为学生融入一些全新的教学方式和教学手段来充分贴合现阶段新课程改革的整体发展趋势，也只有这样才可以切实的提升高中阶段学生的整体的英语学习效果，并在提升学生英语学习成绩的同时，帮助学生巩固相关英语知识，从多个方面促进高中英语整体教学质量的提升。本文主要分析高中英语教学中情境教学法的应用方式分析。

李娟四川省苍溪实验中学校 628400 摘要：教师要在日常教学中尽量多的为学生融入一些全新的教学方式和教学手段来充分贴合现阶段新课程改革的整体发展趋势，也只有这样才可以切实的提升高中阶段学生的整体的英语学习效果，并在提升学生英语学习成绩的同时，帮助学生巩固相关英语知识，从多个方面促进高中英语整体教学质量的提升。本文主要分析高中英语教学中情境教学法的应用方式分析。关键词：高中英语；课堂教学；情景教学法；应用方式中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-139-01 引言近些年，传统的英语教学方式已经逐渐进入了瓶颈期，在进一步发展上也面临了巨大的压力。学生们在传统的教学方式之下，学习英语的积极性不高，整体教学效果也不如预期。随着新课程改革的不断深入，情景教学法这一教学方式被引进到高中英语的课堂教学中，通过教师为学生设置相关的教学语境，可以让学生设身处地的理解英语的实际运用方式，不仅有效调动了学生学习英语的积极性和学习兴趣，也切实提升了高中英语的整体效果，是一个值得被广泛推广的教学方式。一、情景教学法在高中英语教学中的应用现状现阶段，我国的高中英语教学中仍然还是存在填鸭式和满堂灌的传统英语教学方法，这种教师这种教学方法是以教师为主体、以课本为主要依托，学生在这样的教学方法中只能被动地接受教师的教学思想和教学思路，使得英语教学出现了非常大的弊端。而情景教学法作为新课程改革的优秀成果，近些年在我国的英语教学中得到了广泛的的应用。但是就现阶段实际应用的情况来讲，其还处于探索的阶段。在实际教学中只有一部分的英语教师可以根据实际的课堂教学内容来为学生设计相关的教学方案和教学手段，并利用现代化的科学技术和信息技术，为学生创造并模拟一个英语的交流环境和语境。而实际的情景教学法，目前只应用到情景对话和单词造句等简单的教学环节中，学生的实际参与能力和学习能力及接受能力并没有得到一个质的飞跃。二、高中英语教学中情境教学法的应用方式（一）创设合理的问题情境合理且有效的问题，可以充分激发学生的英语思维，并调动学生学习的积极性。所以从某种程度上来说，教学过程就是一个不断提出问题、深入分析问题、并有效解决问题的过程。高中阶段的学生已经有了比较丰富的词汇基础，所以教师可以利用一些比较粗线条的教学方法，让学生在实际教学中自己掌握学习的主动权。尤其是在进行英语阅读教学中，教师可以采用多样化的方式为学生创设教材中的教学情境，并引导学生进行自主式的提问和自主式的回答。以此来充分激发学生对于相关英语内容的学习欲望，并让学生通过自主式的阅读，对教学内容和文章产生一个全面的认知与理解。在学生的实际阅读过程中，教师也要有意识的将听说等训练有效的融入其中，以此来促进学生全方面能力的提升。

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（二）创设生动模拟情境，触动学生深层感知一般模拟情境是英语教师结合语境需求模拟出的英语对话语境，该情境特征主要有以下两方面，其一消除学生对中西方文化语言差异，由于学生从出生以来接触最多的语言为汉语，英语作为第二语言，在学习时不可避免会受到不同文化差异影响，借助模拟情境能在无形中消除学生学习障碍，提高学习效率。其二学生在生动模拟情境中能充分体验和感悟形象化语言材料，从单一字符转变为鲜活语言，打破以往英语课堂教学的枯燥沉闷感。模拟情境存在的目的即让学生快速且准确地推断语境，提升理解和记忆知识效率。高中英语教师在创设模拟情境时需从学生学情和教材提供的教学内容着手，范围不能过于狭窄和宽松，必须与学生学习需求相契合。模拟情境范围相对广泛，如演示教具图表展示、语言描述、形象思维、动作表演、模仿声音等均能成为模拟情境素材。英语教学因模拟情境的出现为构建真实化语言环境提供重要的是参考依据，但推断语境还需运用话语分析、逻辑思维推理、构词句型分析等多种方式。例如学生在听力训练中，不单单要具备较强的心理素质，还要有良好的自信心、精力、耐力等，最重要将自身置身于教师构建的语境当中，找准自身定位，由此才能准确清晰地接受信息。在听读录音前应快速浏览问题和不同选项，熟知要解答的问题并基于此归纳整理选项文字，使自身投入于语境当中对对话内容进行预测，进而高效且迅速捕捉相关信息，得到正确答案。（三）创设真实生活情境，增强学生学习兴趣英语新课程标准明确指出，教师在教学中需紧贴学生实际情况和现实生活创设情境，将学生注意力吸引至课堂教学当中，为学生营造运用英语知识沟通交流的良好氛围，促使学生学会运用所学英语知识收集信息、处理信息从而提高分析问题、解决问题能力。语言学习并非单纯借助文字传授，需在具体情境中深化理解和应用。生活情境的出现在一定程度上弥补了传统教学存在的不足，以可视语言代替抽象语言形式，有效增强英语教学趣味性与科学性，提高课堂教学效率。再加上英语是一门应用性与实用性兼具的学科，源于生活且回归于生活。该学科与现实生活有着紧密联系，与生活相结合能获取理想教学效果。如果英语教学脱离实际生活，那么语言教学则失去本质意义，因而高中英语教师可结合教学内容与学生学情创设生活情境，发挥新课程标准提出的以人为本理念，全面提升学生英语综合素质，推动学生全面发展。结束语总之，随着新课程改革全面实施，对教师教学和学生学习提出比以往更高的要求和标准。英语作为贯穿学生学习生涯的重要学科之一，教师更应结合学生学情与学科特征创新教学方式。情境教学作为各个学科教师广泛应用的教学方式，应用于英语教学可有效简化知识难度，使学生处于生动、愉悦且真实的氛围中体验和感悟知识，维持探究英语知识欲望，增强语言应用能力，实现预期课程目标。参考文献： [1]姜芳.高中英语教学中情景教学法应用初探[J].中学生英语，2020（38）：55. [2]张俊峰.高中英语教学中情景教学法的应用方式分析[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：233.