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"互联网+"背景下小学数学教学中数学文化的渗透策略宁建波

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：宁建波

[导读] 数学是小学阶段一门重要的基础学科，互联网+背景下小学数学教学工作面临着新的机遇与挑战，教师必须通过渗透数学文化的方式激发学生学习兴趣，提高数学教学效率。本文简单分析了"互联网+"背景下小学数学教学中渗透数学文化存在的问题，并提出了渗透数学文化的有效策略，供参考。

宁建波浙江省丽水经济开发区第一小学 323000 摘要：数学是小学阶段一门重要的基础学科，互联网+背景下小学数学教学工作面临着新的机遇与挑战，教师必须通过渗透数学文化的方式激发学生学习兴趣，提高数学教学效率。本文简单分析了"互联网+"背景下小学数学教学中渗透数学文化存在的问题，并提出了渗透数学文化的有效策略，供参考。关键词：互联网+；小学数学；数学文化；渗透策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-135-01 一、"互联网+"背景下小学数学教学中渗透数学文化的问题（一）教师信息化教学水平有待提高随着社会经济的高速发展，信息时代背景下，互联网正在走进千家万户，互联网与教育相结合成为我国教育世界发展的新动力。数学文化是小学数学教学的重要模块，互联网+背景下小学数学教学中渗透数学文化显得尤为重要，但是当前许多教师对信息技术缺乏深入研究，教师信息化水平较低，这直接影响到数学文化的渗透效果。许多教师错误地认为信息技术教学的辅助工具，教学中利用信息技术展示教学素材，忽略了与学生之间的互动和交流，这就导致生动有趣的数学文化知识，变得枯燥乏味，学生对数学文化设施兴趣。在教师信息化教学水平有待提高的情况下，“互联网+教育”的设想难以真正落实。（二）数学文化教育方式死板单一随着素质教育理念不断深入人心，越来越多教师开始意识到数学文化教育的重要性，但是采用的教学方式过于单一，导致学生学习兴趣明显不足。互联网+背景下的数学课堂，许多教师仍然保留了传统的授课思想，主要强调教师的讲解，忽略了学生的主体地位。教师对数学文化的内涵进行分析，并要求学生做好相关的笔记，忽略了学生在学习活动中的作用，导致学生沦为学习的工具。教师为主导的教学方式虽然高效，但是学生思维能力容易受到限制，缺乏互动的小学数学课堂质量难以得到保障。二、"互联网+"背景下小学数学教学中数学文化的渗透策略（一）借助信息技术渗透数学精神互联网+背景下小学数学教学工作必须进行大胆的创新与改革，教师应当借助信息技术渗透数学精神，发挥数学文化的教育价值。选择教学素材之前，教师应当对课本内容进行深度剖析，教材中挖掘数学文化教育的相关元素，并对课文内容进行拓展和延伸，让学生在了解数学文化的同时培养科学探究精神。以北师大版小学数学《圆》一课为例，教师在讲解圆周率时，可以借助信息技术为学生讲述数学家们在计算圆周率方面付出的努力。

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教师首先可以借助信息技术向学生展示用割补法计算圆周率的过程，让学生感受到割圆法在操作上的难度。紧接着，教师可以为学生讲解祖宗之精确计算圆周率的故事，让学生感受到祖冲之实事求是、求真务实的科研态度，从而有效渗透数学精神。在信息技术的辅助作用下，学生能够从数学文化中汲取营养，以严谨的态度面对数学学习。（二）借助信息技术展示数学美学数学是一门充满美感的学科，在组织教学活动时，教师必须充分尊重学生认知特点在数学课堂中渗透美育，引导学生发现数学中的美，鼓励学生从审美的角度学习数学知识，并有效提高综合素质。图形美是数学美学中的典型代表，互联网+背景下的小学数学课堂上，教师可以借助互联网收集生活中常见的事物，并展示在学生面前，让学生体会不同图形之间通过组合排列形成的美感，从而有效拉近数学课堂与学生现实生活之间的联系，并实现渗透数学文化的教育目标。北师大版小学数学教材中涉及到的图形十分丰富，长方形、正方形、平行四边形以及其他多边形都有体现，在讲解相应知识点过后，教师应当借助多媒体设备为学生展示生活中常见的平面图形，比如排列有序的六边形丰巢，气势宏伟的埃菲尔铁塔等等，让学生感受到数学图形的美。（三）借助信息技术讲解数学发展历史小学数学中涉及的数学文化知识十分丰富，数学知识本身是对生活现象的总结和归纳，教师在渗透数学文化教育的过程中，可以借助信息技术帮助学生了解数学学科的发展历史，让学生理解数学学科是一门不断向前发展的学科。教师自身必须具备较强的数学知识储备，能够深入分析教材中各类型知识点的发展进程，并借助信息技术将相关的佐证材料展示在学生面前，让学生感受到数学文化的魅力。以北师大版小学数学《年、月、日》一课为例，中华文化源远流长，在计时方面采用的方法十分有趣，其中“十二时辰”计时法传播范围最为广泛，学生经常能够在影视作品中看到十二时辰的相关描述。此外，教师还可以借助信息技术展示“机械式司辰”、“日晷”等计时工具，并为学生讲解大致的工作原理，以此来丰富学生见闻，让学生感受到数学文化的魅力。总结综上所述，互联网+背景下，教师必须对小学数学教学模式进行大胆创新，通过多样化的教学手段渗透数学文化，让学生感受到数学学科的魅力。教师可以借助信息技术渗透数学精神，借助信息技术展示数学美学，并帮助学生了解数学学科的发展历史，唯有如此才能真正实现渗透数学文化的目标，切实提高小学数学教学质量。参考文献： [1]崔晓磊.“互联网+”背景下小学数学教学中数学文化的渗透[J].侨园,2019(08):113. [2]张艳.互联网+背景下小学数学教学中数学文化的渗透[J].科学大众(科学教育),2018(10):63.