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微课在初中物理实验教学中的应用研究胡碧波

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：胡碧波

[导读] 随着我过经济的飞速发展，信息技术已经进入了千家万户。随着互联网技术在教学中的广泛应用，一种叫做“微课”的教学方法应运而生。这种全新的教学方式主要就是将教学重点归纳到一个精短的教学视频中，通过辅助教师教学，有效的提升课堂的教学效率。我国大部分的课堂时间都是40-45分钟，很多知识点在有限的课堂时间里都讲不完，如果教师能够通过精短的微课作为教学上的辅助，就能有效的对教学中的遗漏的知识点进行补充。在初中

胡碧波安徽省滁州市天长市秦栏初级中学安徽滁州 239300 摘要：随着我过经济的飞速发展，信息技术已经进入了千家万户。随着互联网技术在教学中的广泛应用，一种叫做“微课”的教学方法应运而生。这种全新的教学方式主要就是将教学重点归纳到一个精短的教学视频中，通过辅助教师教学，有效的提升课堂的教学效率。我国大部分的课堂时间都是40-45分钟，很多知识点在有限的课堂时间里都讲不完，如果教师能够通过精短的微课作为教学上的辅助，就能有效的对教学中的遗漏的知识点进行补充。在初中的物理教学中，有很多知识点都要和物理实验相结合，但是物理实验是非常耗费课堂时间的，针对这种现象，教师就可以通过微课进行解决，不仅提高了教学的效率，同时还能帮助学生加深对知识点的理解。关键词：微课课堂；初中物理；实验教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-153-01 引言我国的教育事业一直在持续发展，为了能顺应时代的发展，教师也在不断的创新教学方法，如微课课堂、翻转课堂、合作学习等等。将这些新颖的教学方法应用到实际教学中后，不仅能提高教学的趣味性，还能有效的培养了学生的综合素养。微课教学是将教材中的知识点通过一个精短的视频呈现，虽然微课的视频比较短，但其中包含的内容紧凑，这样就能有效的激发学生的学习兴趣，在明确教学目标的同时也让学生有了学习的方向。一、实验教学在初中物理教学中的现状及分析 1.教学方法过于枯燥初中阶段的物理知识是非常枯燥的，很多学生由于对物理的实验教学掌握的不够熟练，在教师开展实验教学时就会感觉非常吃力。很多教师在涉及到实验教学时，如果实验较难，就要向学生进行详细的示范，这种示范耽误的时间非常多，初中的物理教学时间本来就比较紧张，如果教师在进行示范，会耽误更多的时间，留个学生的实验时间就会越来越少。针对这种情况，有点教师就会催促学生加快实验速度，对实验的过程进行简单观察后，就匆匆结束。还部分教师干脆就只是对学生进行演示，没有给学生留出任何实验的时间。无论教师选择什么样的方式，虽然表面上看来是节约了课堂上的时间，但实际上对教学的效率产生了很大的影响。学生在物业实验教学中没有学到任何的知识点，同时学生也没有对物理实验中产生的现象进行仔细的观察，所以，教师如果没有让学生全身心的参与到实验中，所有的示范都是在浪费教学的时间。[1] 2.没有制定完善的实验规则教师在开展初中物理实验教学时，虽然在实验开始之前教师会强调实验的步骤以及实验的方法，但仍然会有一部分学生没有仔细听，在自己进行实验操作时就会出现各种各样的状况。有部分学生在进行自主实验时，没有选择正确的实验步骤，这样就会导致实验失败。还有一部分学生由于没有按照教师的要求，选择适当的实验方法，导致实验的的器具受到损坏。

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如果教师没有制定一个完善的实验规则，不论时学生在实验的过程中那各环节出现问题，都会导致实验失败。二、微课在初中物理实验教学中的应用策略 1.通过微课为学生营造一个良好的学习氛围教师在开展初中物理实验教学时，可以将微课与实验教学相结合，通过激发学生的学习兴趣，从而提高教学的效率。教师在进行备课时，需将教学内容当做微课的设计基础，然后在通过微课为学生营造一个良好的学习环境，教师在课堂上要通过多媒体设备让学生观看实验过程中，让学生在视频中掌握实验步骤的要点，然后在通过培养学生的创新能力让学生对实验先进行自主预习。教师可以在课程的前一天设计好微课内容，然后发布给学生，让学生先进行预习。在物理实验的过程中，最重要的就是基础理论，如果单纯的靠教师的口试，学生是很难理解的。如果教师能够通过微课这种多媒体设备让学生进行自主观看，就能让学生在良好的学习环境中，加深对知识点的理解，并且能够通过实验有效的转化成自己的知识。 2.通过微课增加师生之间的有效互动很多教师还在受传统教学的影响，认为教师和学生之间要保持一定的距离，从而忽略了和学生之间的有效互动，教师在开展教学活动时，单纯的通过口述很难激发学生的学习兴趣。因此，教师要摒弃传统教学中的这种不足，增加与学生之间的沟通，通过对学生学习需求的深入了解，设计适合他们的教学方法，这样能有效的提高教学的效率。教师在设计微课视频之前，可以先征求一下学生的意见，让学生自主决定微课的设计形式。学生在对微课的学习过程中，教师还要跟学生进行沟通，对学生及时进行解疑答惑。微课的教学活动之后，教师还要鼓励学生对微课视频进行针对性的评价，同时还要对视频中的教学内容进行总结，这样才能让教师及时的认识到自己的不足。通过学生的总结，教师也能明确的了解学生对知识点的掌握程度。[2] 例如：教师在开展关于人教版九年级关于《串、并联电路电流规律》的实验教学时，教师可以先将实验的流程和注意事项通过微课视频让那个学生先进行自主掌握，然后在开展教学活动。在实验的过程中，有部分同学因为没有掌握微课中的教学内容，自己动手操作的过程中就会出现手忙脚乱的状况。教师要对学生进行及时沟通和引导，教师了解到，原来时学生对微课视频中的电流表的指示没有理解，但是又不敢向教师求助，就只能按照自己的想象进行操作。教师要在微课教学的过程中和学生增加有效的沟通，这样才能掌握学生的思想动态，帮助学生得到综合提升。总结总而言之，微课在初中物理的实验教学中是非常重要的，教师通过将教学重点归纳到微课中，能有效的节约教学的时间，为学生增加自主实验的时间，让学生加深对知识掌握程度同时还能有效的提高教学的效率，并且还能让学生的综合能力得到全面提升。参考文献 [1]王喜.微课在初中物理实验教学中的应用研究[J].文理导航(中旬),2021(05):41-42. [2]谢飞.微课在初中物理实验教学中的应用探索[J].文理导航(中旬),2021(05):47+54.