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探究高中语文教学中的合作学习策略

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：陈列勇

[导读] 随着我国社会的发展和教育体制的不断改革，教育事业得到了更多重视，教育事业的稳定发展就要从教育体系进行改革，完善各教学内容、改变教学方法和加强教学技能等，都能有效推动教育事业的前进。在教育事业发展中,为了实现高效的高中语文课堂教学，则要学会灵活采用合作学习教学法，用科学的教学方法将学生引导积极投入到课堂中来，合作学习在高中语文教学中起着重要意义和一定的实践价值，教师要根据科学的教学规律和教学方法，组

陈列勇湖南省耒阳一中 421800 摘要：随着我国社会的发展和教育体制的不断改革，教育事业得到了更多重视，教育事业的稳定发展就要从教育体系进行改革，完善各教学内容、改变教学方法和加强教学技能等，都能有效推动教育事业的前进。在教育事业发展中,为了实现高效的高中语文课堂教学，则要学会灵活采用合作学习教学法，用科学的教学方法将学生引导积极投入到课堂中来，合作学习在高中语文教学中起着重要意义和一定的实践价值，教师要根据科学的教学规律和教学方法，组织和践行合作教学课堂，让学生在学习中体验到快乐，加大学习积极性。本文谈论了高中语文中合作学习在语文课堂的重要意义，并浅析合作学习的教学策略。关键词：高中语文；合作学习；教学组织策略；中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-177-01 多种多样的高中语文教学手段，旨在提高教学质量和学生的语文成绩。将合作学习渗透在语文教学过程中，充分发挥学生的主体性，培养学生主动思考的能力和语文综合能力，以此增强学生的语文素养。因此，在高中语文教学中将合作学习融入课堂是必不可少的重要内容。一、将合作学习融入高中语文课堂的重要性在语文课程标准中，指出语文学习必须要注重学生与不同的学习方法的差异，教学方案要根据学生自身发展和学习特点来制定，注重学生积极精神的形成，让学生有合作、探究、学习的主观意识，对于教学方式、教学内容的制定，应该是顺应这种教育方式的。合作学习符合高中生的身心发展现状，高中生拥有一定的自主思考和解决的能力，针对高中学生的这种特点，在学习过程中向他们进行合作学习教学组织的策略渗透，充分发挥了学生的主观能动性，并通过同学间讨论和合作，营造出积极浓厚的班级学习氛围，将合作学习发挥到最大的效益，使同学们更加注重团队合作精神。高中语文教学中实行合作学习的组织策略，增加学生自主学习的锻炼机会，在合作也提高学生对于所学知识的分析、总结和探索能力。从而能够更好的推动学生在高中时期语文核心素养的建立，以及在今后的社会发展中能够更好的融入社会和集体，充分发挥在团体中的作用，使团队合作精神发挥到最大效益。二、高中语文教学中的合作学习教学组织策略（一）教师教学观念转变，营造良好的讨论氛围传统的教学都是“老师讲、学生听”的教师主导模式，合作教学活动的顺利开展和发挥高效作用，教学观念要及时转换，树立用发展眼光看待学生的新时代教育理念，努力为学生创造自由、民主的学习氛围，改变交流形式单一的模式，提供师生、生生之间的讨论空间，加强互动与交流，让学生能全面、多元化的理解语文知识。在合作教学的过程中，学生的讨论程度反应出他们的学习积极性，相互讨论的学习氛围能让学生感受到学习语文的乐趣。

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教学观念的转变，创设出积极、自由的讨论氛围，让学生成为学习的主体，在合作学习的语文课堂中与同学们进行探究，扩大交流范围以促进学生交往能力和独立思考能力，提升学生的语文综合能力。（二）采用学生自由组合的合作学习方式在合作教学与学习的过程中，真正的让学生来增强自己的学习动力，让每一位学生都能够在合作的过程中实现学习的目标，对实现合作学习有重要意义。在高中语文合作组织教学的过程中，应当以学生的自由组合为基础，让学生在合作教学中能真正参与、感受学习的快乐，从这个角度上来说，在合作教学的过程中，应当真正的以一种主体性的姿态来进行，让学生自由组合，根据自己的学习兴趣、学习特点以及学习进度来进行自由组合，这样能够最大程度实现高中语文合作教学的目标。让学生自由组合才能够增强学生的学习兴趣和学习动力，不断的强化学生的语文学习效果，使语文学习能够建立在学生自主选择的基础之上。（三）教师要积极引导，向学生制定合作目标在高中语文学科学习过程中，除了学生自发的进行问题思考并进行班级同学之间的讨论，教师也要在合作教学中发挥自己的优势作用，在一些课程的学习过程中，对于小组同学向他们分别不只需要完成的任务，让小组中所有的成员都可以参与其中，并最终将这些资料和答案进行汇总和展示，让小组中的所有成员都能体验到成功的喜悦，树立他们在语文学科当中的学习信心，从而使他们对于学科能够保持良好的学习兴趣，对高校语文课堂的构建奠定良好的基础。例如：在某一语文教学前教师可以组织同学们对于这篇文章进行课前预习，并对课文当中的一些内容进行初步的理解，对小组当中的成员进行任务的分配，例如：有些同学可以查询作者的资料和生平，以了解作者的内心；另外一部分同学可以对当时的写作背景进行搜集，了解作者在写作时的内心感受，其他的同学则需要对课文内容进行初步的了解，对于当中不理解的内容进行标注和查阅，这样在课堂任务开展中，将小组当中查阅的资料进行汇总，能够帮助小组成员更好地对本篇课文进行理解，只有首先理解文本的内容，并结合社会背景和作者的生活，真正融入作者，理解作者的内心并与作者产生共鸣，达到预期的学习效果。三、结语在高中的语文教学当中，根据以人为本的教育理念采取合作学习的方式，让学生的主体地位得到充分体现，学校最终的目的是要提高学生的自主学习能力，以此来促进学生的终身学习信念，在教学的过程当中，我们还要根据实际情况，进而进行合适的教学，合适的教学方法非常重要。参考文献： [1]吴雪梅.初中语文课堂小组合作学习的策略[J].文学教育（上），2018 （01）：94-95. [2]刘梦媛 .论如何提高高中语文小组合作学习的有效性 [J].才智，2017 （01）：130. [3]何颖梅.高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[J].名师在线2018，20:12-13. [4]]孙少敏.高中语文高效课堂教学探析[J].学周刊，2019（21）.