卢韬 湖南省汨罗市第五中学 414400
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-167-01
随着我国新课改的发展，体育课的开展也展现了多姿多彩、百家争鸣的良好姿态，尤其高中体育模块课程的应用，对学生体育兴趣和运动技术技能的培养有非常积极的意义。然而随着社会发展与进步，学生在走出校园以后虽然运动能力和锻炼习惯会有一定保留，但对体育比赛运动的欣赏能力捉襟见肘、导致网络热词“假球迷”“XX黑”等等对缺乏体育欣赏能力的人群的抨击，而且群体相当广泛。体育欣赏课本及课程的真正开设是在大学体育专业中才会有涉猎，然而中小学，尤其是农村中小学在这一方面的培养几乎空白，这也就导致了社会上存在大量的所谓“假球迷”“XX黑”等人群的存在。本文通过阐述中小学生体育欣赏能力培养的必要性,对体育欣赏能力的培养提出自己的看法与建议,探讨培养中小学生体育欣赏能力的途径和方法。
一、培养中小学生体育欣赏能力的必要性
（一）在我国素质教育的大背景下,学校体育教学,不应只定位在"增强体质,使学生身心得到和谐发展的身体活动"上,还应包括体育文化、终身体育思想等内容。就体育文化而言,培养当代中小学生良好的体育欣赏能力,既是现代学校体育教学的一个重要方面,也是将来为社会培养综合素质公民的重要保障。培养中小学生的体育欣赏能力是他们参与体育欣赏活动的前提件,也是体育活动商业化运作对欣赏者的基本要求。培养一批具有较高体育素质的体育欣赏人群,实现"全民奥运",为实现"终身体育",推动我国体育事业的全面发展是学校体育工作的一项重要任务。
（二）体育运动或比赛包含着参与者和观众两部分群体。参与者是体育活动的主体,但观众也是必不可少的。有了观众才会给参与者带来更大的动力，有了观众才会有更热烈的气氛和场面,才是一场完整的体育比赛，才是体育良好发展的循环推进器。,体育欣赏能力此时就显尤为重要了,只有会欣赏、懂欣赏的人才能观看得懂体育比赛或活动。还一个必须提到的:观众的欣赏能力如果不足甚至会导致突发恶性事件的,造成恶劣的社会影响，也将会对校园体育文化活动带来不好的负面影响。而校园体育文化又从属于校园文化,是校园文化建设的重要组成部分,也是校园体育工作的一项重要任务,对培养德、智、体全面发展的合格人才具有十分重要的意义。如此看来,中小学生体育欣赏能力也在一定程度上对校园文化有所影响。因此,对校园文化的建设也不能忽略了学生体育欣赏能力的培养。
（三）人们通过对体育运动竞赛,体育艺术作品的欣赏,产生很大的心理与身理上的冲击,从而感到欢欣,愉悦, 并受到一定的教育,使学生的自身素质(审美能力、观察能力、运动能力、情绪调空能力等)得到培养和提高。奥运会,世界杯、NBA等等体育比赛以其独特视觉刺激和感官方式给观众带来别具一格的享受。
而班级篮球赛、足球赛、校运会等等比赛也是中小学生展现自我，团结集体的一个平台，给每一个参与者与观众带来不一样的喜悦与荣辱感。,通过欣赏不同级别和项目的比赛不仅可以提高学生自身的体育素质,还可以培养中小学生的审美能力还能使学生增强民族自豪感,激发他们对祖国、对人民的热爱之情,形成良好的道德品质。欣赏体育不但能使欣赏者享受竞赛获胜的优越感而且同时也能够激激发人们参与体育运动的欲望。所以,体育欣赏的这种功能,要求我们必须对学生体育欣赏能力进行培养、要求我们必须让当代中小学生具有一定水平的体育欣赏能力。
二、培养中小学生体育欣赏能力的方法与途径
（一）在体育教学当中传授体育欣赏基本知识。学生通过它，才能懂得健康的含义，才能通过探究、合作、创造去进行实践，养成良好的体育习惯，形成终身体育意识。而我们现有的体育教学大纲上根本没有这些内容。因此我们的体育教学内容应包括有体育欣赏方法的基本知识，才能满足学生的需求，把体育教学改革落实到实处，增加学生想要的知识传授。为形成终身的体育习惯作准备。
（二）体育教育工作者应当加快对体育欣赏的实践和理论研究，满足现代学生需求。只有体育教育工作者转变教学观念、提高自身的素质、不断更新知识达到纵横结构上的合理，为体育教学改革提供理论依据，进一步完善体育科学体系，才能更有效地去指导体育教学，提高学生的体育欣赏能力，充分发展学生的个性更好地完成教学目标。
（三）加强学校体育硬件设施和人文环境的建设。学校体育硬件设施环境建设要改善学生的体育锻炼、医疗保健、饮食卫生、文化娱乐等方面的环境条件，为学生安全，健康、生动活泼的成长发展创造一个良好的体育物质环境。另一方面是体育体育人文环境，让学生处处可以通过传播媒介获取他们需要的体育文化知识，感受到体育人文的感染力。
（四）学校要大力开展体育活动和比赛。只有通过开展丰富多彩的比赛和体育运动，才能让学生学以致用，才能让学生成为参与者和观众这个比赛两个主体中的一部分，学生通过各种比赛和体育活动的欣赏，对自身体育欣赏能力是个很好的提升。
三、结束语
体育欣赏能丰富人们的文化生活，满足人们精神上的需要，它是一种心理过程，在这一过程中，存在许多对发展学生个性起着良好作用的潜在因素，我们只有充分挖掘，利用多途径向学生传授和传播体育欣赏的基本知识。并结合影响因素进行合理优化教学，让学生去真实地感知欣赏体育比赛和活动的乐趣，提高学生对体育的兴趣，促使他们主动积极地参加体育活动，这样才能真正地满足学生的需求，提高教学效率。才能使更多的学生爱好体育，谈论和欣赏体育，做到懂体育、爱锻炼、会欣赏，在体育教学中更好地发展学生个性，从而最优化地实现高校体育教学目标。只有这样才能获得可持续发展的社会动力和自激互动的内在活力，使社会体育及其欣赏与实践的驱动力源于人们内在的生活需要。
参考文献：
[1]刘东起．大学体育教学中培养学生体育欣赏的方法研究[J]．《新一代》2018年第04期
[2]袁彬，胡建业. 关于体育教学中如何培养学生体育欣赏的方法[J]. 科技信息, 2009年第26期.