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初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨杨清萍

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：杨清萍

[导读] 新课改对初中语文教学提出了更高要求，为推动学生全面发展，教师应当紧跟信息时代发展步伐，灵活运用现代教育技术，实现语文教学资源优化与高效利用。微课教学模式凭借短小精悍等优势特征，为学生课内外语文知识学习提供了便利，更利于学生自主学习习惯与创新能力等学科素养的养成。因此，利用微课辅助语文教学成为一大势所趋。

杨清萍江西省萍乡市芦溪县教师发展中心 337200 摘要：新课改对初中语文教学提出了更高要求，为推动学生全面发展，教师应当紧跟信息时代发展步伐，灵活运用现代教育技术，实现语文教学资源优化与高效利用。微课教学模式凭借短小精悍等优势特征，为学生课内外语文知识学习提供了便利，更利于学生自主学习习惯与创新能力等学科素养的养成。因此，利用微课辅助语文教学成为一大势所趋。关键词：初中语文;课堂教学;微课的运用中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-185-01 引言纵观近几年的中考语文试题，其在考查学生基础知识、基本技能以及创新运用与表达能力外，同时也在考查学生的生活阅历与认识、逻辑思维能力，而微课教学作为近些年普遍应用的一种教学方式，改变了传统“三尺讲台”应试教学模式的单一化与乏味性，它以更加直观、更加生动形象、更加富有感染力的图片、歌曲、视频等呈现给学生，让学生的语文核心素养与思想道德品质得以飞速发展，进而在考试中做到得心应手。一、微课的特点微课是针对特定目标人群，传递特定知识内容的教学形式，具有教学时间短、教学内容少、资源容量小、教学设计精致、示范案例经典、以自主学习为主、制作简便实用等特点，可应用于课前预习、新课导入、知识理解、练习巩固、小结拓展等环节。微课通过运用丰富多彩的图片、生动形象的视频以及惟妙惟肖的音频可有效突出教学重难点内容，提升学生的学习积极性和主动性。虽然微课的教学价值显而易见，但教师在教学中不能过于依赖微课，因为微课只是一种辅助教学手段，可结合教学需求和学生实际情况，设计并应用微课，以提高课堂教学效率。二、初中语文微课教学实践的具体措施 2.1在预习阶段利用微课引导学生课前预习，布置预习任务，能够提高学生预习积极性，更利于学生自主学习良好习惯的养成。有效预习能够紧跟课堂上教师教学进度与思路，实现学习与训练的深入。教师可以利用网络教学平台分享微课视频，让学生自主学习观看。采取该种预习指导方式，能够帮助学生确立预习方向，更利于语文素养与学习兴趣提升。尤其是在文言文或古诗词教学中，影响学生文章内涵透彻把握的因素较多，对文章创作背景的掌握程度，直接影响学生对文章情感与意境的把握。在预习阶段，将文言文作者介绍与创作背景、文中涉及的典故等制作成微课视频，引导学生课前预习，全面了解文章创作背景，降低学习难度，激发学生深入学习的欲望。 2.2可利用微课强化学生对文章的理解语文教材内容丰富多彩，如何将这些丰富多彩的内容传递给学生，提升学生的语文素养，体现着教师的教学技巧。微课具有强大的图文声像功能，因此，教师可以借助其生动呈现课文内容，强化学生对文章内容的理解。

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例如，《苏州园林》是介绍园林建筑艺术的说明文，高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理。而仅凭教师的口语表达，很难将苏州园林的魅力展示出来。因此，教师可以合理借助微课视频，将与苏州园林相关的视频展示出来，让学生直观感受苏州园林的魅力，在视频播放过程中还可以穿插相关背景内容介绍，引导学生进行积极思考，从而让学生从中得到美的享受并激发出热爱祖国灿烂文化的情感。 2.3利用微课优化情境创设随着教育改革的持续有效推进，审美教育功能已经成为初中语文教学中不可或缺的重要组成部分，这就需要教师围绕学生身心状况，对教学情境进行合理化、精准化、人性化、趣味化的设计，让学生能够在身临其境中，深入感知和领会教材文本背后的故事及情感内涵，提升语文教学质效，深化核心素养培养。而微课所具有的形象化、直观化展示特点，能够给学生以强烈的感官刺激，让学生能够沉浸、融入到情境之中，近距离感受语文的魅力和精彩。以《黄河颂》教学为例，为了打破时间空间给学生感知带来的限制，教师可以通过微课视频的演示将黄河的景象“搬”到课堂之上，让学生在清晰的画面、浩瀚的景象之中形成对黄河景象的立体感知，强化对文本内容的理解，激发学生对祖国大好河山的赞扬和热爱之情，深化学生核心素养培养。 2.4通过微课开拓学生的眼界 “书香传承智慧，阅读点亮人生”，语文是一门综合性极强的学科，要求学生有大量阅读作为基础，从近些年的中考试卷中不难看出，语文学科在考查学生基础知识、基本技能以及语言表达能力的同时，还在考查学生的精神高度和文化道德水平。因此好读书，读好书，增长见识对初中语文教学来说是刻不容缓的，而微课教学恰好能弥补应试教育课堂枯燥无味的缺陷，帮助学生在课堂中阅读到课本上没有的信息。教师可以通过微课的方式，将和所学课文内容相关联的图片、文字、短视频等呈现给学生，不仅能够大大增强学生的阅读兴趣，还可以全方位提高学生的个人素养。如果学生只沉溺于生啃课本、死记硬背，而不关注当今世界的种种变化，那学生的语文分数便不会得到快速提升。结束语初中语文教师可以把微课当做一种语文教学的工具，通过这种教学工具可以帮助老师轻而易举地使学生明白知识的内涵，可以帮助学生更好地理解所学知识。微课教学是为了学生的学习而服务的，使用微课教学能使学生把书本上的知识充分地将实际生活联系到一起，不仅激发了学生的学习兴趣，还能拓宽组完善思维、开阔眼界，提高学生的学习效果。参考文献 [1]王彦辉.初中语文课堂教学中微课的运用实践策略探讨[J].考试周刊,2020(98):47-48. [2]朱权祖.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].散文百家(新语文活页),2020(11):3. [3]高金门.探讨微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中学语文,2019(32):78-79. [4]何萍.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].考试周刊,2019(90):38-39. [5]陈珍珍.初中语文课堂教学中微课的运用实践思考[J].读写算,2018(20):18.