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巧用网络学习空间构建数学智慧课堂的思考

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：王陈

[导读] 智慧课堂是集多媒体教学、网络教学、课堂教学于一体的新型教学模式，能够让师生在网络上实现互动交流，增加学习时间和空间，激发学生的学习和探究兴趣。要用智慧课堂提高教学实效，教师就要正确理解智慧课堂，探究运用网络学习空间构建数学智慧课堂的策略。基于此，本文章对巧用网络学习空间构建数学智慧课堂的思考进行探讨，以供相关从业人员参考。

王陈安徽省六安市裕安区平桥乡高皇学校 237008 摘要：智慧课堂是集多媒体教学、网络教学、课堂教学于一体的新型教学模式，能够让师生在网络上实现互动交流，增加学习时间和空间，激发学生的学习和探究兴趣。要用智慧课堂提高教学实效，教师就要正确理解智慧课堂，探究运用网络学习空间构建数学智慧课堂的策略。基于此，本文章对巧用网络学习空间构建数学智慧课堂的思考进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：网络学习空间；小学数学；智慧课堂；构建中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-184-01 引言小学数学核心素养体现了学生从数学思维角度，洞察、分析和解决数学问题的能力。教师需根据数学的学科特点和教学性质，在不断思考、运算和推理的过程中，培养学生的数学核心素养。智慧课堂能够促进学生与教师之间的互动交流，让教师更加灵活地运用教学资源，完成小学数学的教学，提升每位学生的自主学习能力。一、运用智慧教育平台探究智慧教育平台的建立实现了教育信息化和资源共享化，方便了师生之间的互动，也为教学成果的交流提供了平台。智慧教育平台中有海量的论文、期刊、数字图书等资源，数学教师可以随时学习，不断丰富自己的知识储备。平台中还有大量的微课视频，数学教师可以随时观看，相互学习和借鉴，不断提升自己的专业水平，为课堂教学注入新的元素。此外，学生也可以充分利用智慧平台中的数学试题库资源，通过试题库检测自己的学习成果，找到自己的薄弱环节。数学教师还可以根据互联网中的数据反馈，及时掌握学生对知识的掌握程度，从而更好地把握教学的重难点，进行有针对性的指导，优化教学内容。二、不断提升信息技术素养在数学智慧课堂中，网络如果不好，教师制作的课件就无法打开。网络如果长时间未进行维护和检修，就有可能会出现故障。这些不利因素的存在，都在考验着教师的教学能力。为应对网络不好和可能出现的故障，教师一定要有备选方案，在网络学习空间不能正常使用情况下，确保可以正常授课，不影响教学进度。此外，教师要加强信息技术学习，不断提升自己的信息技术素养，以便在网络学习空间出现障碍时能够予以排除。21世纪要求的是开放型和学习型教师，因此教师在不同领域都要做到自觉学习。比如，在闲暇时间可以学习如何排除网络学习空间的简单故障，以保障智慧课堂的顺利开展。三、应用信息技术设疑增强交流数学教师要善于应用信息技术设置疑问，将数学知识隐藏到疑问中，让学生通过合作探究找到问题的答案，从而加深印象，为系统化的学习奠定基础。为了激发学生的学习动力，开发学生的数学潜能，数学教师要结合教学内容，精心设计课堂疑问，以唤起学生的求知欲。

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教师可以采用暗示错误的方法，即通过微课给小学生播放数学题的解题过程，故意设计一处或者几处学生不易察觉的错误，看看学生能否快速识破教师的意图，找出正确的解题步骤，以此来培养学生敢于提问、敢于质疑的习惯。教师还可以采用激发疑问的方式，每当讲到重点或者难点时，都在多媒体课件上出示一个疑问，引导学生自主思考，转变学生原有的认知结构。四、合理利用信息技术引导学生独立思考教师在智慧课堂的教育教学过程中，要把训练学生的独立思考作为一大目标，根据初中生的心理特征，初中数学学科的特点，教师要注重培养学生的创新能力，让学生在数学学习中，养成良好的数学核心素养，这样既能够提高学生的水平，还可以落实素质教育的需求，教师要对学生的学习状况进行深入了解，从而才能够设计出合理、科学的教学方案。例如，在学习“乘法”这部分知识点时，教师可以结合教学内容，设计有趣的故事，充分调动学生的积极性。教师可以借助智慧课堂，制作“小猴子吃桃”的动画：“小猴子第一天吃了3个桃子，第二天也吃了3个桃子，第三天还吃了3个桃子……持续到第十天，请问，小猴子十天一共吃了多少个桃子？”这时，教师可以让学生利用加法或乘法口诀表进行计算，尊重学生的主动性。有的学生会得到“3+3+…+3=30”“3×9+3=30”或“3×10=30”等多种答案。教师可以给答对的学生一定的物质奖励，从而充分调动学生的积极性，解决生活中的问题。五、合理有效利用网络学习空间数学知识比较抽象，涵盖面较广。在对数学知识进行讲解时，教师要进行分类整理，对哪些知识是比较容易接受的，哪些知识是比较难以理解的做到心中有数。对比较容易接受的知识，教师要采取快速有效的方法让学生迅速掌握；对比较难以理解的知识，教师可利用网络学习空间进行讲解。值得注意的是，教师在利用网络学习空间时，一定要注意其合理性和有效性，不是所有知识都适合用网络学习空间进行讲解。教师可通过网络学习空间创设情境、提出问题、设置游戏等，激发学生学习兴趣，提高学生数学学习能力。结束语总之，构建智慧课堂的主要原则是培养人才。因此，在实际教学过程中，教师要运用智慧的方法和科学的观念，贯彻并落实对学生核心素养的培养。智慧课堂可以把图像、声音、动画等多媒体素材融合在一起，呈现给学生，符合学生的年龄特点，充分发挥多媒体的优势，让抽象、静止的课件变得丰富、生动，以此调动学生的学习积极性。教师通过智慧课堂进行动态展示，加强学生对教学课堂内容的理解，从而提高学生的学习效率，达到事半功倍的效果。参考文献 [1]余良.浅谈如何借助数学工具构建智慧课堂[J].考试周刊,2020(80):83-84. [2]周宇.用信息技术打造小学数学智慧课堂[J].中学课程辅导(教师教育),2020(17):117. [3]郭长元.小学数学智慧课堂教学模式实践探索[J].中小学电教,2020(09):73-74.