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浅析信息技术与初中语文教学的深度融合策略

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：黄友福

[导读] 信息技术和初中语文教学的有效整合是改革发展的一种必然趋势。信息技术在初中语文教学上的应用，主要是指在语文课堂上广泛地的应用多媒体技术。通过利用多媒体技术可以根据初中语文的教学内容呈现出对应的教学情境，让初中语文的课堂教学更加生动形象、活泼有趣，更能吸引同学们的注意力。

黄友福湖北省石首市实验初级中学 434400 摘要：信息技术和初中语文教学的有效整合是改革发展的一种必然趋势。信息技术在初中语文教学上的应用，主要是指在语文课堂上广泛地的应用多媒体技术。通过利用多媒体技术可以根据初中语文的教学内容呈现出对应的教学情境，让初中语文的课堂教学更加生动形象、活泼有趣，更能吸引同学们的注意力。关键词：信息技术初中语文教学深度融合策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-182-01 引言近年来，随着经济水平的提升和教育理念的革新，信息技术在初中语文教学中的运用越来越广泛。通过信息技术的运用，学生首先能够接触丰富的课外知识，形成开阔的认知视野;其次，信息技术能够将语文文本中的片段以画面的形式进行播放，提高学生阅读的生动性;另外，教师还可以运用信息技术搜集丰富的练习题目，开发学生的思维;同时，学生还可以借助网络论坛进行知识探讨，形成乐于探究的品质。一、借助信息技术提高备课效率备课是初中语文教育工作的重点，在备课时教师应该选择合适的教学材料，设计教学方法和教学过程。传统教育模式下备课通常由教师独立完成，其与学生之间缺乏有效沟通。在信息技术与初中语文教学相融合的过程中，教师应当利用信息技术拓展教学资源，在信息网络的帮助下与学生进行互动，并听取学生的建议，鼓励学生通过网络平台将感兴趣的内容发送给教师，教师再根据学生的兴趣爱好有针对性地挑选备课材料。教师不仅要收集教学材料，而且要了解学生的基本情况，根据学生语文学科知识储备查漏补缺，从而确保课堂教学活动的顺利实施。二、利用多媒体手段激发学生兴趣在初中语文教学中，通过多元化教学方法的运用，可以更好地加深学生对课文的理解，并且使其养成良好的学习习惯，促进学生语文水平的提升。教师在实际的教学中，首先为了使多元化教学方法能够充分发挥出其教学优势，应该激发学生的注意力，从而引导学生喜欢学习语文，激发学生学习语文知识的兴趣，从而提高其自主学习的能力，培养学生的探究精神，主动参与到教学活动中。例如，在学习《木兰诗》这篇课文时，教师可以利用信息技术剪辑电影《花木兰》的片段，并设计问题导入。让学生边观看边思考：为什么在不允许女子从军的时期，花木兰可以顺利地替父从军？当花木兰屡获战功时，为什么不受禄？通过激发学生的好奇心来提升阅读动力，从而也使学生更好地了解花木兰的人物形象。然后，在阅读课文时，学生就更容易理解和感受文中所表达的内容。此外，教师还可以通过图文并茂的形式开展阅读教学，比如将文中的“骏马、长鞭、辔头、鞍鞯”等要购买的物品以图片的方式呈现出来，使阅读内容更加丰富，提高教学效率。三、利用音频素材组织诵读活动诗歌和散文是初中语文学习的重要文体，诗歌和散文都具有文字优美的特点。

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在学习这类课文时，教师不仅要重视文章语句的分析，同时还应借助诵读的方式帮助学生感受语言文字的魅力，提高教学效率。传统的诗歌和散文教学是以教师带领、学生跟读的方式展开。这样的互动形式单一，教师无法观察学生的学习表现。在应用信息技术辅助教学的过程中，教师可以借助音频素材组织诵读活动。教师应当根据不同教学主题提前准备相关的音频素材，并以此作为诵读活动的材料。四、运用信息技术实现知识拓展初中语文文本的内容具有很强的延展性。例如，在学习《大自然的语言》时，教师可以运用信息技术有效丰富学生对所学知识的理解。首先，教师可以让学生总结全文的主要内容，学生能够了解到课文主要对大自然中的物候现象进行了比较全面的论述。教师可以让学生思考:“要真正了解物候现象，需要哪些知识呢?”学生能够感受到自己在农业、生物学、地理学等方面知识素养的贫乏。之后，教师可以根据学生的疑难之处进行有效的知识拓展。比如，对于“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发……”一段，教师可以在网络中搜集关于二十四节气的知识。学生能够了解到二十四节气，是指干支历中表示季节、物候、气候变化以及确立“十二月建”的特定节令，反映了太阳对地球产生的影响，被列入人类非物质文化遗产代表名录。而立春是二十四节气之首，标志着一年的开始。从而让学生对古代农业知识进行深入的认识。又比如，在阅读“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷”一句时，教师可以在网络中搜集沿海和内陆的气温比较图让学生根据数据进行直观理解，提高学生对物候现象认识的深刻度。在这样的知识拓展中，学生能够不断打开视野，以联系的眼光看待语文知识，提升对课堂内容的理解能力。五、利用现代技术形成展评平台信息技术与初中语文学科的有机整合，是课堂教学与课外延伸的联系所在。教师可以利用现代技术进行班级内的网络搭建，将课上教学内容和课外学习活动相连接，丰富其学习内容、创新其学习方式。大数据下信息技术能使课堂内外教学实现无缝衔接，当学生遇到疑惑时，通过网络平台与教师随时联络，还可以以教学平台为媒介，构建学习探究小组，实现在家就能互动学习。此外，教师需要经常查阅学生在平台的表现，及时给予学生正确的指点。这样的沟通模式使师生关系更加紧密，教学活动也更具有针对性，教师和学生之间的相互促进，有效地实现核心素质下信息技术与语文教学的有机整合。结束语信息技术和初中语文教学的整合，是对教学手段和教学内容一次创新，是时代发展的必然产物，是推进初中教学改革的一次重大选择。作为一名初中语文老师，要学会与时俱进，顺应时代发展的潮流，努力提高自身应用信息技术的水平，改进语文教学形式，从而提高整个语文课堂教学效率。参考文献 [1]石瑞杰.信息技术与初中语文教学的融合策略分析[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):19. [2]赵军保.信息技术与初中语文学科教学深度融合的实践探索[J].读写算,2020(16):12. [3]杨海东.初中语文教学与信息技术的深度融合策略[J].新课程导学,2020(10):45-46.