陆军装甲兵学院蚌埠校区教学考评中心 安徽蚌埠 233050
摘要：在一校多地办学背景下，院校下设校区应如何开展教学评价建设，是实现教学评价导向在不同类型院校全面覆盖的一项重要课题。实践总结，校区需在充分遵循上级导向要求、落实学院整体评价方案的基础上，确立校区自身评价理念、制定个性化评价方案、建立合理评价运行机制，切实用好评价抓手，推动校区办学质量和办学水平的稳步提升。
关键词：独立办学；校区；教学评价
评价是院校聚焦中心工作的重要抓手，通过评价能精准发现院校建设发展中的短板弱项，解决矛盾问题。如何将评价的导向要求贯彻落实，很重要的举措就是推动不同类型院校开展个性化教学评价工作。校区作为独立办学实体，其办学的独立性与全面性与学院层面相比有一定的区别，开展校区个性化教学评价，对于促进校区建设发展具有重要实践意义。
一、树立校区特色评价理念
理念是事物归纳或总结的思想、观念、概念与法则。树立校区特色评价理念，对于全面推动教学评价工作具有非常重要的指导意义。
（一）服务全局的评价理念。校区教学评价理念应全面贯彻和落实上级学院有关要求；兼顾校区办学定位、办学理念和教改革思路等。校区评价理念，要能服务学院总体办学定位、达成学院总体建设目标、完善学院总体育人体系、提高学院总体办学水平为根本目的，突出服从意识和大局意识。总体而言，就是要形成校区个性与归属性相统一、校区办学个体与学院办学整体相统一、校区评价实践与学院评价全局相统一的评价理念。
（二）内涵式发展的评价理念。评价的核心在于促进建设与发展，也就是科学运用评价导向，牵引校区自建，核心是将内涵式发展的理念贯彻入校区的建设发展和办学指导思想。通过评价工作推动校区建设，把干实绩、促增量、求质变、谋发展的评价理念鲜明树立起来，推进校区建设改革创新。要注重运用教学评价的标准去贯彻落实“发展规划”，不断将评价、建设统一起来。
（三）特色鲜明的评价理念。校区办学特色是在长期的办学实践中所表现出来的有别于其他院校的独特的办学风格和独到的办学理念，以及在人才培养、教学研究、校园文化等方面形成的标志和特色。在一校多地体制下，校区评价理念除在全面遵循学院要求的基础上，更应树立校区特色的评价理念。一方面体现在校区办学的独立性上。校区作为独立办学实体，办学中，一定具有与自身特色相一致的特色教学资源、特殊教学条件和特定教学任务。如何让特色得以传承和发展，树立特色评价理意义重大。另一方面，校区作为学院的一部分，校区特色的评价理念，也是学院教学评价理念的重要补充，让学院总体评价理念更加丰富和完整。
二、制定校区个性化评价方案
教学评价方案是开展教学评价活动的重要实践依据，院校开展教学评价前必须制定与之相适应的评价方案。首先是按照上级明确的导向要求，尔后制定的适合与自身特点的个性化评价方案。通过制定个性化的评价方案，能够有针对性得指导校区落实评价工作。
（一）遵循上级要求。学院制定的教学评价方案，是校区制定个性化评价方案的基本遵循，制定前，必须反复研读，深刻领会，切实领悟上级要求背后的指向，并转化为自身的建设标准。
对于一些院校办学的规律性要求，校区作为独立办学实体必须严格遵循；对于学院办学育人的方向性的要求，校区要充分贯彻落实；对于学院总体明确的建设性要求，校区要结合自身实际，合理和有选择地筛选和落实；对于一些学院和校区之间出现的矛盾性的要求，校区应高度重视，及时向上沟通，核准后再坚决落实。
（二）定准建设目标。建设目标是开展评价工作的基本依据，需要校区自己确定。一方面要摸清校区的建设底数。在制定校区个性化评价方案前，首先要开展年度自评，填报教学基本状态数据，进行有针对性的自我摸底、自我分析和自我认识，切实认清自身的优势领域、特色特长，同时对于主要矛盾和短板弱项，要加大建设力度，尽快消除，分阶段设定建设目标。另一方面更要找准校区发展的目标。学院建设标准和上级导向要求，是校区建设和发展的必循目标。校区在落实中要结合自身实际，根据自身办学定位和任务特点，深刻研究、深入挖掘、深度融合，根据校区人才培养规律，制定符合校区实际的建设标准，确定自己的发展目标，并依据目标统筹建设规划和建设标准，使两者在校区评价工作中能有机融合、相辅相成。
（三）梳理建设清单。建设清单是以任务的形式对建设标准进行的细化和明确，是基层单位落实评价建设，完善备查材料的基本依据。完善建设清单，应由机关牵头，在吃透上级要求的基础上，按照牵头单位、建设单位、具体任务分工与落实责任人的模式开展建设；存档上，可按照建设点、任务清单、备查文档的方式，做到相互之间能够印证支撑，避免提供的各类材料多、乱、杂。
三、完善校区教学评价运行机制
理顺校区教学评价运行机制是推动教学评价工作的重要前提。总体来讲，领导上要充分重视，制度上要规范运行，工作中要有抓手落实。
（一）成立校区教学评价组织领导机构。校区教学评价工作应由校区领导挂帅，从校区领导层面统抓统管校区评价工作。具体讲，应成立校区教学评价领导小组。领导小组下设校区评价办公室，具体负责教学评价各项工作的计划安排、组织协调、指导落实等。办公室可按业务分工抽调机关处室、直属中心和部分教研人员，以较为的精干力量，主抓校区教学评价运行与评价建设。专家组是教学评价重要的智力支撑，应建立以校内、校外教育教学专家为主，动态吸纳其他领域的评价专家，具体负责跟踪研究教学评价工作相关政策、规范和标准，技术指导校区评价方案制(修)定、开展年度自评和专项评估检查，谋划评价建设及问题整改。切实建立职责清晰、分工合理、运行顺畅的校区教学评价领导机构，上下密切配合，形成工作合力。
（二）制定校区教学评价制度规范。完善的制度体系，是工作落实的重要保证。一是要根据任务需求制定合理的评价办公制度。常态化评价运行状态下，评价办公室可采取分散办公的模式；当有大项评价任务牵引时，评价办公室可采取集中办公的模式。二是确立评价会议制度。通过评价会议，定期分析和研究校区教学评价工作及建设情况，研究解决教学评价工作的重大事项，及时查找存在的问题，提出改进意见与建议，开展教学评价知识学习。三是建立常态化教学基本状态数据采集制度。可自行开发教学评价信息采集系统，实时上报和更新数据内容，借力信息高速，提升评价建设的信息化水平。
（三）常态化开展年度自评和专项评估。校区每年应组织1次年度自评，自评主要以发现问题、解决问题为主。在自评的基础上，校区还应着眼学科专业建设、课程建设等工作定期开展有针对性的专项评估，以提高校区整体建设水平。同时，根据上级的要求，参加上级学院组织的综合评价或专项评估。
总之，独立校区作为独立办学实体，其教学评价工作的开展尚在不断探索与实践中，作为校区一级的评价工作必将在实践中更加规范科学。
作者信息：帅元，陆军装甲兵学院蚌埠校区教学考评中心，通信地址：安徽蚌埠陶山路475号，邮编：233050