中共通许县委党校 河南省开封市 475400
摘要：新时期创新党校党建工作刻不容缓，不仅在于环境变化导致部分党校基层党组织对于党建工作缺少应有重视，也在于传统模式下的党校党建工作刻板单一，已成为制约党建工作的负面因素。因此，新时期创新党校党建工作需要秉承多样化、实践化等基本原则，探索创新发展路径。具体来说，创新党校党建工作首先需要夯实制度基础，完善顶层设计，其次需要综合应用多种手段来丰富工作模式，最后需要坚持以问题为导向，密切联系实际。通过多措并举助力党建工作的创新，推动党建工作高效优质发展。
关键词：党校；党建工作创新
引言
目前，县级党校党建工作存在党员干部思想认识不到位、党员干部党建工作关注度低、人才结构不合理等问题。文章在分析其原因的基础上，提出了相应的创新途径，如创新工作形式和观念、创新工作方法、实施各级管理制度、加强党建干部队伍建设等，促进党校党建工作创新发展。
1坚持政治标准，强化组织建设
1.1“三会一课”突出政治导向
机关党委围绕“天天学、月月缴、季季考、年年评”的工作主线，月初进行学习安排，督促各支部和全体党员按时组织学习，将习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九届五中全会精神、习近平总书记视察山西重要讲话重要指示精神贯穿于各支部学习活动始终。今年以来，各支部共组织支部学习88次，党小组学习64次，学习形式多种多样、务实有效。每季度结合学习内容进行一次专题考试，由机关党委出题，党员干部以支部为单位进行测试。今年由于疫情原因，从二季度开始机关党委组织开展了《总体国家安全观知识测试》《〈民法典〉知识答题》两次考试，共81名党员干部参加了答题。校委班子、支部书记带头讲党课，全体党员记笔记、写体会、谈认识，开展观看警示教育片、作风建设讨论会等党性教育活动，使基层党组织的政治功能得到了充分发挥。
1.2培养教师语言表达能力的重要性
在课堂教学当中，教师的语言表达能力对教学效果有着重要作用，与教学效果直接联系。对于一节精彩的党建专题课来说，授课教师的语言魅力与感染力占据了成功的很大因素。要想提升教师的语言表达能力，应当从以下几个方面进行：1.要求教师掌握标准普通话，吐字清晰，声音洪亮。要让学员能够听清、听懂教师授课内容，这是语言表达的基础。2.掌握风趣幽默的表达方法。由于党建专题课具有一定的局限性，内容枯燥容易让学生丧失学习的兴趣，因此需要教师利用风趣幽默的语言来进行弥补，提高学生对课堂的关注程度。但是需要注意的是，幽默风趣的语言要得体恰当，避免发生哗众取宠的情况。3.话语应当充满激情，注意抑扬顿挫，字句铿锵。任何一种语言的表达如果用平淡无奇的话来表述，都会让学员产生厌烦，而通过丰富的语言环境才更容易引起学员的注意，从而不断提高课堂的活跃程度。
2新时期创新党校党建工作的迫切性
2.1思想观念重视不足
市场经济的宏观背景下，包括党政机关和企事业单位在内的各级各类组织无不面临着诸多挑战。在各种压力之下，生产经营和生存发展逐渐成为几乎所有组织、机构及其成员的头等大事。也正是在这些现实问题重压之下，越来越多的组织、机构及其成员对于参加党校学习及党校党建工作产生疏忽、轻视心理，认为参加党校学习及其党建工作无法在现实生产和工作中产生实际收益，难以对客观现实产生直接影响。因此，这些机构和组织及其成员对党校党建工作愈发不重视，缺少对于党校党建工作的关注。即便是党校内部人员也存在不同程度的认知误区，有些人认为党校本就进行着思想政治教育工作，在此大背景之下进行党建工作没有典型意义。正是这种观念上的误区和盲点造成不少党校党建工作因循守旧、固步自封，不仅难以形成系统性的创新发展机制，也越来越难以满足新时期党校党建工作的战略要求。
2.2县级党校党建工作的人员队伍比较紧缺
任何一项工作的顺利开展，都离不开员工的参与。但是，从目前我国党校党建工作的现状来看，许多党校没有稳定的党务工作人员，有的党校甚至随机选择了不少教师从事党建工作，这些教师主要从事教学、科研工作，对党建工作内容了解甚少，甚至存在一定的抵触心理。因此，党校党建工作的成效并不明显。为此，党校要集中力量，组建一支关心党的建设、明确党的教育方针、执行能力强的党员干部队伍来推动党校党建工作[5]。
3新时期党校党建工作创新的路径探析
3.1严格校风校纪
参加党校学习是一件极其严肃的政治行为，各位学员一定要从思想上高度重视，严格遵守学习规定，仔细听、认真学，确保学有所获，思想有提升、工作有激情。根据《中国共产党党校（行政学院）工作条例》的规定，邯银党校要加强对学员培训情况的考核；学员在校期间违反有关规定和纪律的，视情节轻重，给予批评教育直至纪律处分；严格执行学员请销假制度，累计请假时间原则上不得超过总学习天数的1/7。邯银党校和全体学员一定要做遵守校规校纪的模范[4]。
3.2、坚持考核标准，强化亮点培育
为有效激发机关党组织和党员队伍的工作热情和活力，自2017年始，机关党委探索建立了以“三考一评”为主要内容的机关党建工作考核机制。“三考”即：一是党支部班子年度考评制。年终由各支部党员对全体支部班子成员进行“德、能、勤、绩、廉”五方面表现的民主测评考核，按“优秀、称职、基本称职、不称职”进行等次排序，以此评判每个支委成员的工作优劣，促其工作推进；二是在全校党员中实行积分制考核管理。以支部为单位，分5大项16小项内容，进行百分制考评，按得分多少排序，作为评优评先的重要参考依据，用以选树先进，鞭策后进；三是对全校党员的政治理论学习进行季度考试管理[3]。
3.3加强对教学模式的创新
为了更好地满足学员的需求，应当对教学模式不断创新，将教学新思路融入传统教学当中，进行有效利用。1.案例教学模式。在教学过程中，教师可以通过对实际案例的穿插，将抽象的概念转化为具体问题，根据实际情况有针对性地提出问题，并以此为导向，引导学员思考和探索，在潜移默化中培养学员参与课堂教学互动的积极性，以此来培养学员的各方面能力，促进党建专题课的教育教学水平不断提升。2.互动教学模式。互动式教学是一种通过教师与学生的互动所进行的教学模式。可以通过教师提问，学生思考回答问题来实现。同时也可以通过学生对疑难问题的提出，由教师讲解作答来实现。也可以有效加强学员之间的互动与交流。总而言之，互动教学模式主要目的是加强学员在课堂教学当中的参与度，不断提高教师与学员之间的互动，不断促进学生思考能力的提高，构建清晰的解决问题的思路，有效提高党建专题课的教学效果[2]。
结束语
创新党校党建工作，不仅需要运用多种多样的工作技巧和手段，更需要在思想意识层面彻底转变陈旧观念的束缚，在科学发展观的指导下对新时期党校党建工作进行更加全面、准确的定位。只有实现了工作理念的现代化、科学化，新时期党校党建工作才能基于指导思想在具体实践中全面创新。这不仅是新时期创新党校党建工作的重要手段，也是新形势下基层党建转型升级、实现可持续发展的必由之路[1]。
参考文献
[1]王晶.新时期创新党校党建工作的路径探析[J].时代报告,2021(01):38 -39.
[2]庞一.新时代县级党校党建工作创新发展的思考和建议[J].时代报告,2021(01):68-69.
[3]郑志瑛.办好邯银党校提升党建水平[N].邯郸日报,2020-12-14(008).
[4]魏晓洸.推进机关党建工作高质量发展[J].前进,2020(12):30-31.