濮阳职业技术学院 河南濮阳 457000
摘要：新时期教育教学工作改革深入发展，大学生创新创业教育下校企合作模式体现了较高的优势，通过创新创业基地建设能够进一步实现产教融合。文章通过对创新创业基地建设存在问题进行分析，探讨相应的建设方法。
关键词：校企合作；创新创业；创业基地；大学生
引言
高职院校是我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养高水平技术技能人才的神圣使命。高职院校学生由于起点较低，在就业时面临的压力较大，如何拓展高职院校学生的就业路径成为当前高职院校面临的问题之一。
1校企合作下大学生创新创业基地建设的重要性
伴随我国经济社会的发展，对人才培养的模式有了新的要求，培养全面发展的高素质人才成为高校的重要人才培养目标之一。随着教育改革的深化普及，为了提高大学生的就业率，培养大学生的创新创新能力已经成为高校的主要工作内容。虽然目前高校在创新创业教育方面已经取得一些进步和发展，但与“大众创业，万众创新”的战略目标仍然存在一定的差距，缺少足够的经验使学生获得更大的提升空间。为进一步完善高校的人才培养体系，从我国实际发展情况的基础入手，结合我校相关方面的先进经验，校企合作的大学生创新创业基地为高校提供了一种新的发展路径，有助于实现产教融合，学校与企业双赢的目的。校企合作是高校学生与社会连接的第一步，学生可以在校企合作基地将课堂中学到的书面知识转变为实际的应用能力，有助于提高学生的知识应用能力和技术实践能力。但现阶段，校企合作的大学生创新创业基地建设和管理机制不够完善，需要学校和企业共同努力探索，构建起一个适合大学生创新创业的平台。
2校企合作的大学生创新创业基地建设存在的问题
2.1校企合作的实践性体现不足
与欧美等发达国家相比，我国校企合作办学起步较晚，校企合作机制仍在不断优化中。当前，应用型高校校企合作的实践性有待提高。一方面，应用型高校校外实训平台建设力度不足。虽然大部分应用型高校有校内实训平台，但是校外实训平台、基地数量不足，学生难以系统性地接受专业技能培训。从专业实践来看，部分学生在校内实践过程中学习的专业技能有限，且教师难以兼顾到每一位学生，所以学生的专业实践技能仍未能提高。从创新创业实践平台来看，国内开展创新创业教育的时间并不长，部分高校对创新创业教育不够重视，也没有投入资金、人力建设创新创业平台。部分高校虽然建立了学生创新创意孵化园、创业基地等，但是基础设施不完善、软件建设落后，难以真正为学生创业提供帮助。另一方面，专业教学体系不完善。从现有的专业教学体系来看，专业教学仍大多采用传统教学模式，学生学习兴趣不高，教学照本宣科，难以为学生提供专业实践机会。
2.2沟通不完善
当前市场经济条件下校企合作的缺失和企业的依赖性，在自主经营、追求经济效益和生存发展等方面存在一定的差异。从目前的情况看，高校与企业之间还没有很好的沟通机制。高校与企业之间的人才培养没有及时的沟通方式。如果这一状况不能得到有效解决，将对我国经济社会发展产生严重影响。在这一过程中，政府相关部门没有做好工作，高校与企业之间缺乏信息共享机制，缺乏相应的制度保障和人才需求，教育部应负责政府信息流和人才供需。通过建立这样的系统，可以提高信息共享效率，及时了解和适应社会人才需求趋势，加强自身压力下的人才培养。
2.3办学主体间存在职责划分不清的问题
高职院校实施产教融合育人模式时间较晚，在经验上稍显不足，且存在教学条件和制度上不完善的问题。
教育领域所提出的相关制度和政策，针对产教融合的较少，没有明确企业和高校主体权利的界定与划分，在缺少规定约束的情况下，高职产教融合实施的力度不足，各主体容易陷入到被动状态中，难以发挥其主体的作用。首先，在教育职责划分上，还没有明确育人主体的责任。依据高职院校课程安排的特点，产教融合模式在人才培养计划上，会指出每学期学生学习的要点，依据产教融合主体培养工作内容。
3校企合作的大学生创新创业基地建设策略
3.1坚持就业导向，加大校企合作实践创新力度
一是要基于市场动向，不断完善现有的创新创业教育目标体系。通过创新创业教育让所有学生都进行创业显然是不现实的，所以学校应该为围绕行业需求制定多层次的教育目标。二是要建立建全教学体系。学科教学体系必须坚持以岗位能力为抓手、以就业为导向，根据职业标准调整现有的学科教学体系，专业教学内容必须融入职业标准规范，重视岗位技能教学与职业素养、职业精神的培养，改变过去重理论、轻实践的教学体系。对于非商科专业的学生，可以对其开设管理学、营销学等选修课，以便学生能够掌握与创新创业相关的知识。三是加强创新创业实践平台建设。学校可以与企业合作，发挥企业的资金、技术优势建立创新创业实训基地，优势互补，将其作为学生专业实践、技术开发、创新实践的重要载体，进一步推动校企产学研合作，为创新创业人才培养提供路径。学校还可以以企业项目为依托，双方共同指导学生完成毕业设计。要求毕业设计选题需要基于企业项目实践，能够提供真实的数据，由企业技术人员针对学生毕业设计中的技术问题进行探究，最后由于学校、企业技术人员共同评价学生的毕业设计。
3.2鼓励引导企业深度参与教育教学，为产教融合提供全方位支持
首先，相关政府部门可通过大力完善高职院校产教融合政策体系，为高职院校产教融合机制完善提供全方位的政策支持，以更多福利、优势和待遇，激发各大企业深入参与高职院校产教融合的积极性和主动性，引导企业参与高职院校教育教学改革，支持专业建设、就是培养和学生实习实训，以便于满足企业发展的同时，为产教融合提供多方位支持。其次，还应鼓励各个企业将工厂开到学校，在鼓励学校将教育教学平台办到工厂，高职院校实践教学活动的开展提供实习实训基地。还可协同企业、政府、学校三方共同建立技术研发中心、实验实训平台以及技能大师工作室等多个产教融合平台，以便于解决高校用基地、企业用人才、政府落实政策等三方面存在的问题，实现三方共赢。
3.3明确校企双方责任
校企合作的大学生创新创业基地思维建设离不开学校和企业的协同配合与共同努力，双方首先应做到职能的合理划分，各司其职，建立有效的基地运作机制。在大学生创新创业基地的建设过程中，学校应与合作企业签订相关协议，在协议中将校企双方的职责做清晰的划分，并在后期基地运作中付诸实践。例如与科技型互联网公司合作中，应由互联网公司为学生提供相应的软件资源和技术指导，并定期派遣企业中的技术人员到创新创业基地中对学生进行授课和实地指导，以保障学生在基地中有所收获，增强自身的专业技能并提高实践能力。而学校也应对学生日常在基地中的活动做相应管理，例如组织学生参加各项活动和培训等。通过明确划分校企双方的责任，有利于加强双方的紧密合作，在有机配合下促进创新创业基地的可持续化发展。
结语
综上所述，校企合作的创新创业基地的建设为高校学生搭建了一个良好的实践平台，为学生构建了有利的创新创业环境，对培养学生的综合素质具有深远影响。在日后发展中还需要强化校企合作平台建设，建立有效沟通机制，提高教师队伍培养，更好的推动大学生教育工作的顺利发展。
参考文献：
[1]邹亮.应用型大学创新创业基地建设理念和思路：以辽宁对外经贸学院为例[J].现代商贸工业，2017（35）：92-93.
[2]严权峰，陆有丽，胡文静，等.基于校企合作的大学生创新创业基地建设初探[J].电子技术，2017，46（12）：73-75.
[3]孙晓梅.试论大学生创业基地的功能及创新创业人才的培养[J].黑龙江高教研究，2010（1）：120-122.