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全面提升高职院校大学生思想政治教育质量的路径

发表时间：2021/6/1 来源：《基层建设》2021年第2期作者：荣晓梅

[导读] 摘要：针对高职院校而言，在教育教学工作中需要进一步高度重视学生的思想政治教育，结合学生的实际情况从根本上提升学生的思想政治教育质量，以此确保学生的思政素养和综合素质得到全面提升。

        辽宁冶金职业技术学院辽宁本溪 117000
        摘要：针对高职院校而言，在教育教学工作中需要进一步高度重视学生的思想政治教育，结合学生的实际情况从根本上提升学生的思想政治教育质量，以此确保学生的思政素养和综合素质得到全面提升。需要注意的是，在实际的高职院校学生思政工作中，仍然存在一定的问题或者不足，因此要提出切实可行的应对策略，以此为学生思政教育质量的提升提供必要的保障。结合这样的情况，本文重点分析高职院校大学生思政教育工作中存在的问题和提升思政教育质量的相关路径等内容，希望本文的分析能够为相关从业人员提供一定的启示。
        关键词：高职院校;思政教育;质量;问题;路径
        引言
        自2019年国家职业教育改革方案出台，职业教育教学工作也需要充分把握改革方案的相关内容，进一步适应时代发展趋势，对于思政教育方法和模式进行不断的改进和创新，同时也要充分认识到当前思政教育过程中存在的各类问题，然后提出相应的改进对策和发展路径，以此确保思政教育水平和质量能够得到切实提升。据此，有必要针对高职院校的思政教育过程中存在的问题和解决路径等内容进行探讨。
        一、高职院校提升思想政治教育质量的重要性
        在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”。因此围绕“培养什么人”“如何培养人”“为谁培养人”这一根本问题，相关高职院校着重关注相关问题，并且在工作实践中进一步有效提升思政教育质量，这样才能为高职院校平稳有序的发展提供必要的保障和思政支持。高职院校思想政治教育质量的显著提升，能够为国家和社会培养出更高质量的综合型应用人才，这对于国家的发展和高职院校的持续进步，也有着十分关键的作用和深远的意义。除此之外，高职院校在思政教育质量方面有显著的提升，这样才能使高职院校实现高质量的发展，这是关键所在，同时也是核心内容，对于学生的成长成才来说，也为其提供必要的内生动力。高职院校学生的特点决定了高职院校育人的特殊性，从学生的实际情况出发，充分满足学生的基本需求，以此促进学生在思政教育质量的提升过程中，能够在更大程度上提升其思想政治水平和综合素养。
        二、高职院校思政教育工作中存在的主要问题
        （一）主渠道作用发挥不明显，需进一步加强
        作为高职院校思想政治教育主渠道的思政课，在实际的教育过程中，相应的教育方法比较单一落后，方式不够先进，由此导致很多学生缺乏应有的学习兴趣和认知程度，不够重视相关内容，单方面认为思政课可有可无，对于相关内容不感兴趣，认为只要掌握好专业知识就可以，这样的情况对其思政素养的提升和思政教育质量的提高都有严重的限制。
        （二）思政课程和课程思政同向同行机制欠缺
        以立德树人为根本任务，高职院校的思政教育更多体现的是德育作用，而专业课则更加关注智育，如果两者能够充分的融合，这样能够充分实现优势互补，相得益彰，进而呈现出更为良好的教育效果。然而从实践融合的情况来看，两者往往相对割裂，各自为阵，缺乏深入的交流和沟通。甚至还有部分专业课教师认为只讲好自己的专业课就行，而学生的思想教育更多的是思政课教师和辅导员的责任，与自己无关，对于专业课中蕴含的思政教育没有进行深入的挖掘，同时导致专业课和思政教育资源存在着融合不足、互相割裂等相关方面的问题。
        （三）思政育人协同机制不完善
        当前思政协同育人格局不完善，存在脱节现象。学生管理工作者与思政课教师缺乏深入的交流和沟通，从实践情况来看，思政课程教师往往局限在学生的课堂教学过程，并没有拓展教学途径和范围，对于学生的日常思想活动缺乏关注，由此导致实际的思政教育质量和效果不尽如人意。
        三、高职院校提升思政育人质量路径
        （一）开设更具亲和力和针对性的思政课堂，发挥思政课主渠道作用
        习总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”。

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思政课教学主管部门要充分遵循相应的要求和指示，进一步有效选用更高质量的重点教材，针对教材的相关内容进行深入的挖掘，充分利用高质量的教材资源，进而呈现出更加良好的教学效果。
        1. 改进教学方法。
        从思政课教师入手，针对传统的教学模式进行有效改进和完善，进一步有效利用线上和线下教学模式，开展混合式教学方法和策略，因此使学生的积极性、主动性能够得到充分的激发和调动，进而呈现出更高质量的思政教育效果。
        2. 创新教学内容。
        采用混合式教学方法和手段，立足校本文化，稳步开展“理论教学”“专题教学”。按照八个“相统一”要求，以问题为导向开展专题式教学，丰富思政课内容。系统讲述习近平新时代中国特色社会主义思想，确保思政教育内容和实际能够实现紧密的结合，把相关的思想进入到课堂和教材，同时进入到学生的头脑之中，贴近学生的生活实际，用学生更感兴趣的案例进行充分的呈现，从而确保思政课的相关理论知识能够有切实的实践，进而在最大程度上提高学生对于思政课的满足感和获得感。
        3. 加强实践教学。
        作为落实立德树人根本任务的关键课程的思政课尤其显得重要，而思政课实践教学是思政教育教学过程中的核心环节，同时也是使学生把相关知识转化成为实际认知和行动的关键手段。要充分融合课内教学实践以及校外实践和社会实践等相关内容，进一步有效利用实践研学基地进行体验式的教学实践，依托线上学习平台，构建实践教学资源库，组织学生在线学习，增强实践教学的时空延展性。
        4. 以科学研究为引领，坚持教研相长，提升思政课教师综合素质。
        鼓励思政课教师认真钻研思政理论课教育教学重点难点，积极撰写教科研论文，进一步有效加强科研力量，提升思政教学质量，把学生作为根本，以此促进学生的实践能力和综合素养得到显著提升。
        （二）完善“思政课程、课程思政、专业思政”融会贯通的课程育人体系
        1.构建思政育人体系。
        以思想政治理论课为核心，针对关键课程进行有效研究和分析，以专业课程作为支撑，进一步有效构建特色课堂模式，结合实际情况对于专业课的相关内容和思政元素进行深入的挖掘，充分体现出思政教育的作用和价值，以此呈现出专业思政的圈层效应。
        2.做好顶层设计，实行思政课专职教师联系专业制度。
        对于相关学科的专业课程德育资源进行深入的挖掘，有深刻的认知，以此从根本上有效促进相关学科“课程思政”与思想政治教育同向发力。
        （三）构建大思政格局，建立协同育人机制
        高职院校以立德树人为核心，把提高思政育人质量贯穿教育教学全过程，实现全员、全过程和全方位育人。把思政教育的相关内容融入到学生的学习和生活中来，构建高质量的思政教师队伍和学生管理队伍，形成大思政格局，确保相应的理论知识能够内化于心，外化于行。充分发挥学校领导关键领导和主心骨作用，保证各项工作协调运转。
        结束语
        通过上面的分析，我们能够明确看出，在高职院校的各类教育教学工作中，着重做好思政教育工作是关键所在。因此，要针对当前思政教育过程中存在的问题进行深入分析，从根本上提升思政教育质量，使学生能够在思政素养和综合素质方面全面提升，在具体的操作过程中，需要相关方面要共同发力，协同育人，以此从根本上形成思政教育的合力。
        [参考文献]
        [1]教育部党组：高校思想政治工作质量提升工程实施纲要;2017年12月.
        [2]单婷、赵善庆：全面提升高职院校大学生思想政治教育质量的路径[J];教育探索;2019年02期.
        [3]陆桐：高职思想政治教育模式的全方位创新[J];当代教育实践与教学研究;2016年12期.
        [4]刘征征：浅谈职业院校思想政治教育工作改进对策[A];现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2015年.