高校思政工作专业化与社会工作介入空间的融合探究--中国期刊网

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高校思政工作专业化与社会工作介入空间的融合探究

发表时间：2021/6/1 来源：《基层建设》2021年第2期作者：任瑾钰

[导读] 摘要：科学有效的思政教育是高校立德树人目标实现的重要途径，也是高校综合型高素质人才培养的关键环节。

        大庆职业学院黑龙江大庆 163000
        摘要：科学有效的思政教育是高校立德树人目标实现的重要途径，也是高校综合型高素质人才培养的关键环节。高校思想政治教育工作需要与社会文化背景、经济环境以及青年学生的性格特征等相适应，在信息化时代的多元化文化背景之下，当前高校学生思想观念所面临的问题也呈现出多元化和复杂性的特点，需要加快高校学生工作模式的调整，提高高校思政工作的专业化水平。将社会工作与高校思政工作进行融合，有利于提高促进专业化高校思政工作的实现，也是对高校学生工作进行拓展的有效路径。
        关键词：学校社会工作；高校思政工作专业化；融合
        思政工作的成效直接影响高校人才培养的质量，面对日趋复杂的社会文化环境，为了解决当前高校学生思想政治教育所面临的难题，要注重对高校学生的心理特点和行为习惯进行分析，对传统的学生工作模式进行创新。将社会工作的理念和方法与高校思政工作进行融合，通过学生社会工作理念的形成和思政方法的创新，促进高校思政教育专业化水平的提高。
        一、社会工作与高校思政工作融合的必要性
        学校社会工作以学生为针对性的服务对象，通过学校、社区、学生以及家长多方面的协调合作和互动，构建多方联动的环境，从而为高校学生的成长营造良好的氛围，为高校学生良好的社会化人格的塑造创设良好的基础。学校社会工作主要是借助多元化的手段对学生对环境的适应能力进行提升，对学生可能面临的学习生活问题进行解决并对未发生的问题进行预防，促进高校学生的健康成长。在高校思政专业化进程中，社会工作的介入可以对思政工作的功能进行拓展，从而促进思政工作实效性的提升。在现代化的经济条件和社会环境之下，高校思政工作的内涵进行了延伸，学生发展和人才培养对于思政工作的功能也提出了更高的要求，为了达到新时代思政工作目标必须要积极引入包括教育、服务以及管理等诸多功能在内的学生社会服务体系。此外当前的高校思政工作体系中仍然存在诸多亟待解决的问题，为了提高思政工作者的专业水准和思政工作的专业化水平，应当引入学生社会工作的相关理念对实践工作提供理论指导。学校社会工作的介入可以帮助教育工作者对学生工作的理念进行创新和转变，提高高校思政教育者的服务意识和工作效能。
        二、社会工作与高校思政工作的融合分析
        2.1社会工作介入高校思政工作的路径
        学校社会工作介入高校思想政治工作的基本路径为嵌入，高校思政工作与社会工作的融合进程中，需要将社会工作的专业服务以及学校社会工作者等主体嵌入学校或者是社区、家庭等教育环境中，通过社会工作系统与高校思政教育模式的融合，探讨社会工作理念和方法可以发挥作用的空间。在高校思想政治工作框架之中，学校社会工作系统作为一种嵌入，有利于为学生工作专业服务实现的空间探索提供指导。社会工作与高校思政工作的融合在制度、理念以及方法等层面都具有可行性和嵌入空间，通过增能、建构以及嵌入可以有效对学校社会工作的功能性进行拓展。

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有学者对相关问题进行了探索，学校社会工作可以在服务和制度两个层面嵌入高校思政工作中，但是融合过程会收到高校行政工作的显著影响，因而社会工作需要根据高校的要求作出调整和优化。学校社会工作在高校思政工作中的介入，可以为高校部分德育教育的框架和活动提供解释的框架，进而实现高校思政工作的专业化。
        2.2社会工作介入高校思政工作的意义
        培养德智体美劳全面发展的高素质人才是高校思想政治教育以及学生工作开展的主要目标，在工作过程中要注重对青年学生群体的性格特点、成长规律、思政工作理论以及德育教育规律进行有效的把握。为了更加高效专业地开展高校学生工作，提高思政工作的专业性、可行性和科学性，要注重思想理论和理念技术的整合。理论与实践任务的整合是社会工作与高校思政工作融合的核心，在此过程中要充分发挥理论对于实践的指导，而不是将其束之高阁。同时高校思政教育和学生工作的实际操作也需要坚持正确理念的贯穿，确保实操的技术含量。社会工作的介入可以为高校思政工作理论化和专业化的整合实现提供助推力。
        2.3社会工作视角解读高校思政工作
        在社会工作视角下可以对高校思政学生工作进行更加科学的解读，社会工作与高校思政工作专业化具有良好的适应性。以学业困难的学生失权角度为例，在专业理论视角下对该问题进行分析可以更加快速地了解矛盾点，从而更好地解决学生学业困境的问题。学业困境所导致的学生失权对对高校的辅导员造成了严重的困扰，而从社会工作的角度进行考虑，则可以了解到学生可能是在特定的群体环境和话语体系中被污名化了，在高校学生群体中群体的思想观念以及语言对于学生具备一定的建构性力量，而学业困难的标签则会使学生群体内部对持有该标签的个体进行隔离，学生也可能会遭受来自师长以及社会的外部压迫性力量。通过社会工作中相关专业技术方法的引入，则可以更好地指导相关学生问题的解决。在理论的指导下高校思政工作人员可以更好地了解问题的关键点，仍旧以学业困境学生为例，解决该问题并不是要一味地鼓励学习，可以尝试通过学生内部已有的建构性力量的结构和话语体系的重塑，摘除学业困境标签或者是使其正常化，破除学生群体内部的隔离。辅导员要主动与学生、家长以及教师等进行沟通和交流，对已经被建构的污名化身份进行结构，激发学生的个体意识和个体能量。
        三、结束语
        综上所述，将社会工作的方法理念介入高校思政教育工作中，对于高校学生工作功能性的增加具有积极的作用，有利于推动高校思政工作目标的实现，促进高校全方面人才培养任务的完成，同时也可以形成社区、家庭、学校一体化的育人环境的形成。高校要积极推动社会工作与高校思政工作的融合，充分发挥学生社会工作的理念的指导，促进高校思政工作专业化程度的提高，为高校高素质的综合型人才的培养提供助推力。
        参考文献：
        [1]薛琳,姚柳菁,何伟.学校社会工作介入高校网络思政教育的模式探析[J].太原城市职业技术学院学报,2017(07):68-70.
        [2]温文妮.社会工作视域下高校思政教育创新逻辑与现实路径[J].牡丹江教育学院学报,2017(03):37-39.