石家庄工程职业学院 河北石家庄 050000
摘要：基础护理实践操作技能是高职高专护理专业人才培养的重要环节之一，是保证护理学生快速适应临床工作的关键一步，如何提高教学质量，更好地服务于临床护理工作，加强实训教学后的实训考核，能更有力的来评定教学效果以及考核学生们对实践操作技能的掌握情况。本文通过两种不同的考核方式来不断提高学生们的实践操作技能以及自我管理能力。
关键词：基础护理；实训考核；两种方法
教育部印发的《职业院校管理水平提升行动计划（2015—2018）年）》中提出：确立全面质量管理理念，把学习者职业道德、技术技能水平和就业质量作为人才培养质量评价的重要标准，全面保证人才培养质量。基础护理学作为护理专业的核心课程，也是必修课程之一，学生通过学习本门课程可以熟悉掌握临床护理工作中最基本的各种操作技能及相关理论知识。基础护理实训室是护生开展实训技能训练的重要场所，是培养学生理论联系实际、动手实践能力、临床思维能力、创新能力及提升综合素质的重要基地，也是学校教学、科研、学科建设和管理水平的重要标志。
在加强实训室建设的同时，对基础护理实训室实行专职实训人员管理、实训室开放、班级组织管理以及学生自主练习登记的模式等方式，如何更进一步的提高实训教学效果，检测学生们的实践操作技能以及自我管理能力，为今后能更好地适应临床护理工作，我们基础护理实训室采取了线上考核以及传统考核两种方式，现报道如下：
一、传统考核
（一）考核方式：
以模拟病房的考核方式进行考核。同时采取一对一的考核方式，即一名教师考核一名学生。
（二）考核安排：
教师在完成实训教学任务后，给学生们一周的自由练习时间，教师确定考核项目（一般至少三个考核项目），然后进行操作项目考核。
（三）考核流程：
1．考核当天班级组织随机抽取考核顺序。
2．按考核顺序随机抽取考核项目：6-8人一组抽取考核项目，相同考核内容的学生自动进行分组，2人一组进行模拟考核。
3．按考核顺序随机抽取考核项目：6-8人一组抽取考核项目，相同考核内容的学生自动进行分组，2人一组进行模拟考核。
4．考生进行物品准备。
5．进行实训考核。
6．考核结束。
7．整理用物。
二、线上考核
（一）考核方式：
教师每完成一项实训教学后，需学生在一周内自行录制该实训项目操作视频，录制完成后禁止剪辑在实训室直接上交给实训室管理人员，作为平时考核，并给予成绩评定。
（二）考核安排：
教师每完成一个班级实训项目教学后，需及时跟实训管理人员沟通，告知其班级、实训项目以及录制操作视频的时间段，及时进行登记以及视频的保存。
（三）考核流程：
1．学生如要进行视频录制，需提前1～2天告诉实训管理员。
2．实训管理员根据人员数量以及操作项目进行物品准备以及时间安排。
3．实训管理员通知学生录制视频时间段，并最终确定录制视频的时间。
4．学生在相应的时间内进行视频录制并上交。
5．整理用物。
三、考核中存在的问题
在进行两种考核方式的过程中，传统考核方式已经很成熟，主要问题存在于线上考核：学生在录制视频过程中，拍摄的角度不成熟，影响结果的评定；实训室资源有限，实训管理员工作任务重，沟通不及时容易造成实训冲突；学生录制时间过长、反复录制影响实训安排的正常进行等问题。我们针对这些问题进行了进一步的改进沟通以及相关制度的完善。
四、总结
通过这次实训室教学考核改革，更有力的来评定教学效果、调动学生对学习的积极性、主动性，由被动学习转化为主动学习，同时也增强了他们的操作动手能力，强化理论知识点的掌握。更好的适应临床护理工作，满足临床护理对实习生的要求。