黑龙江林业职业技术学院 黑龙江牡丹江 157011
摘要：在重大疫情防控这一特殊背景下，高职院校学生思想政治教育的社会环境、交流空间、育人重点及教育路径都发生了重要变化，这些都对高职院校学生思想政治教育提出新任务和新挑战。以高校思想政治理论课为阵地对学生进行思想政治教育，使其成为新时代合格的建设者。实现我国高校思想政治工作在疫情特殊时期的创新发展，对于促进我国高校思想政治工作的蓬勃发展具有重要意义。
关键词：疫情防控；高职院校思政教育；教学改革
2020年3月15日，习近平总书记给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员回信，高度肯定广大青年在疫情防控斗争中的担当作为和展现的精神风貌，勉励广大青年“让青春在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花”。党领导全国人民抗击疫情的火热实践及由此凝结而成的“抗疫精神”，是大学生思想政治教育因事而化的鲜活教材。我们要充分运用抗击疫情这一重大而现实的思想政治教育契机，以积极主动的态度迎接高职院校大学生思想政治教育面临的新任务和新挑战。高校思想政治教学有效性研究是摆在广大思政教师面前的紧迫课题。因此,针对特殊时期的发展要求思想政治教学策略也备受关注。 在教育学意义上,思想政治教育教学的过程需要不断创新才能在飞速变化的教育环境中发挥功用,多元化展示高校思想政治教育的有效性。
一、高职院校思想政治教育教学质量提升的必要性
中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中也曾明确要把大学生思想政治教育工作作为对高等学校办学质量和水平评估考核的重要指标，纳入高等学校党的建设和教育教学评估体系。高校思政课堂教学需要以党中央的精神为引领，不断创新教学方案，综合运用新媒体技术不断提高教学质量。新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务。课堂教学是开展高校思想政治教育的重要渠道，其教学活动的开展是以教学内容为基础、教学方法的实施和教学手段的运用相互配合而进行的。
二、高职院校思想政治工作创新发展存在问题
1. 思想政治教育缺乏时效性，急需创新性理念
缺乏时效性是当前高校思想政治教育中的常见问题。我国高校思想政治教育的课程内容多以教材为主，思想政治教师在授课期间也是完全按照教材对学生进行思想政治教育，其教学内容完全随着教材的变化而变化，同时思想政治教师在课堂中对知识进行拓展情况较少，时事政治热点在思想政治课堂中出现不够充分，也存在极少数教师多年不对教学 PPT进行更新的极端情况，从而导致连续几届的学生都学习着同样的思想政治知识，使得学生仅对以往的思想政治知识有一定了解，而对当下的最新思想政治内容却不够了解，甚至是完全不了解 。新媒体时代下，学生不仅是信息接受者，也成为了信息的传播者，高职院校学生掌握的思想政治理论与当前环境下思想政治教育的实际需求发生错位，导致高校思想政治教育出现时效性不高的现象，而导致这种现象发生的主要原因便是高校思想政治教育的教育理念缺乏创新性。
2. 高职院校思想政治教育缺乏实效性，急需创新性机制
缺乏实效性是当前高校思想政治教育中的核心问题。我国高校思想政治教育的教育机制较为落后，虽然高校积极开展思想政治教育机制的创新发展，但是在创新过程中依然没有明确权、责、利的关系，在对思想政治教师进行加以考核时，也缺乏一套完善的思想政治教师专业素养考核标准，考核方式以笔答试题为主，评估考核结果也仅以得分为标准，但是高校并未对思想政治教师对待高校思想政治教育机制创新的态度进行考核，导致有不少高校思想政治教师不愿或无法接受高校思想政治教育机制的创新，从而导致高校思想政治教育机制的创新工作严重受阻 。
三、特殊背景下高职院校思想政治工作创新发展对策
1. 利用媒体启动教学互动
面对来势汹汹的疫情，思想政治教育的现实路径发生了重大转变。在疫情发生之初，辅导员就及时通过网络等与学生联系，建立联防联控和“日报告”制度，组织学生开展身体健康状况“打卡”。延期开学后，高校根据“停课不停教、不停学”要求，通过网络云课堂、中国慕课网、爱课程、超星等各大平台开展网络教学，提供丰富多样、可供选择的网上教学资源。思想政治教育工作者主动适应新形势，组织开展线上思想政治教育活动，给大学生居家学习期间一个不一样的“云上思政”课堂。教育部社科司与人民网联合组织“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”，解读党中央关于疫情防控的决策部署，讲述防疫抗疫一线的感人故事，在大学生中产生较大影响。高职院校的教师利用媒体展开教学互动需要合理地选择媒体工具。电子白板、多媒体、网络、微信等都具有互动特征，教师不妨利用媒体投放思考问题，让学生展开思考，教师还可以设计一些生活案例，让学生结合学科知识进行对应分析，如果有需要，教师还可以让学生观看一些视频材料，再组织学生集体讨论视频内容，让学生自由发表个性化观点，形成课堂互动。
2.以人才队伍支撑发展,资源推送对接个性需求
一方面,教师队伍要不断强化素质,为学生营造适宜学习的课堂氛围和课外环境。 教师坚持“教学方法多元化”的教学理念, 积极实施课程改革,掌握丰富多样的教学方法,提升教育教学效果有效性。 思想政治教育以“渗入浸润式”的教学模式为主要方式,润物无声般渗入学生的心田,这对教师提出更高的要求。 教师所面对的任务就需要考虑影响学生学习的各种因素与学习方式的选择是否合适,若想使自主学习和互动学习是有效的,则必须对影响学生学习的各种要素进行科学合理地把握和利用。另一方面,在自由、平等的交流互动中,学习主体也要发挥自身能动性,师生互动,努力营造一种双向开放的教育模式,而“构建一个充满生命活力的课堂教学运行体系,单一使用某种教学方法是远远不够的”。
3.在教学中充分体现学生的主体地位
随着高职院校学生的主体意识不断增强，在高校思政课教学中要不断突出学生的主体地位。首先，在选择教学方法时，要考虑到在教学中要根据学情，针对不同学生群体和不同教学内容而选择不同的教学方法。其次，高职院校学生在学习思想政治教育之前，自身已经拥有丰富的知识经验，所以教学过程不能提问过于简单无意义的问题，而要遵循学生的思维特点，有规律地对学生施加教育影响以促进学生的发展。比如，将社会热点、焦点问题融入《思想道德修养和法律基础》的课堂教学中，把社会中比较有争议性的话题抛给学生，通过讨论或辩论的方式，让学生以自身经验为桥梁，连接上新知识点，教师再结合实际详细讲解本堂课的核心知识点，从而让学生明白思想政治教育与日常生活是密不可分的，激发学生学习思想政治理论课的兴趣，培养学生在日常生活发现问题、解决问题的能力。
结语
受疫情的影响，高职院校思想政治工作创新发展必须抓住机遇迎接挑战，采取一系列措施，结合当代高职院校学生成长规律,将理论润物无声地融入学生灵魂,切实提升思想政治教学有效性，从而使得教师合理地运用新媒体和教学平台展开教学设计，会使教学效率更高。
参考文献
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程.开创我国高等教育事业发展新局面 [N]. 人民日报 2016-12-09(01).
课题项目：本文为黑龙江省教育厅2020年高等教育教学改革项目思想政治理论课及“习近平新时代中国特色社会主义思想”专题教学改革研究项目课题的阶段性成果，课题编号：SJGSZD2020062
作者简介：曹波，男，辽宁师范大学硕士研究生，黑龙江林业职业技术学院，讲师，研究方向思想政治教育