宋娟娟
内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第十三小学 014300
摘要：小学是教育的基础阶段，由于学生的认知范围窄，缺乏极强的自主沟通能力，如若班主任不重视心理方面的引导，容易影响小学生正常的生活和学习。基于此，文章从有效评估、师生互动和实践活动三个方面提出了一些有效的心理健康教育策略，以期为小学班主任教学和管理提供参考。
关键词：小学班主任；心理健康教育；策略
随着我国教育体制的不断变化，对于小学生的综合素养也提出了一些全新的要求，心理素质是学生全面发展的关键所在，班主任必须加强对此的重视程度，将其心理教育工作渗透到各个方面。而在具体实践的过程中，班主任应该基于当下学情，秉承着生本的教育理念，创设潜移默化的活动环境，符合当下小学生的认知需求，从而推动班级管理工作的顺利进行。
一、加强评估，构建完善的心理建设机构
心理健康教育工作所涉及到的范围广，不仅需要班主任加强对此的重视程度，更需要将其作为一项重要措施来实施。因此，学校建立对应的组织机构，由各个年级的班主任参与其中，制定一套完善的教育计划，通过心理咨询室或是辅导中心，健全对应的规章制度，确保心理健康教育工作的顺利进行。为避免工作内容流于形式，开展心理教育的时候，强化监督和检查，利用科学的方法对心理健康教育进行合理评估，确保心理健康教育工作更为有序和高效。
素质教育推进的基础上，学校设有专门的心理辅导室，由专业班主任为学生提供心理辅导，主要是解决当下学生消极、怠慢的心理状态，开展了对应的心理课程后，对学生的行为进行统一规范，或者是通过一些自我心理测试，鼓励学生正确应用心理咨询的方式，这是一种前瞻性极强的心理健康教育。而班主任在整个过程中，需要进行有效评估，将多元化的标准体现在内，鼓励学生进行自我分析，让心理有问题的学生感受到成功所传递的喜悦，增强他们的自信心。其次，结合这些学生的优势，在课上设计对应的兴趣小组，为心理有问题的学生提供选择和参与的机会，根据自己的优势选择喜欢的项目，鼓励每位学生都能积极参与，让心理有问题的学生也能从中获得优异的成绩。
二、师生互动，创设良好的沟通氛围
小学是素质教育开始实施的基础阶段，对于学生日后的学习和成长有着非常重要的作用，对此，班主任应该构建良好的沟通氛围，平等对待班上的每位学生，切忌让他们在心理上产生较大的落差感。对于一些存在认知错误的学生，班主任不能一昧批评教育，而是应该采用更为婉转、幽默的方式来引导学生，让他们向着正确的方向前进。而在日常的教学活动中，班主任要态度和蔼，平易近人，及时创设良好的沟通氛围，让学生从心理上喜欢和爱上这门课程，这对日后的健康成长是非常有益的。
一个人的心理环境是无法真实触摸的，这种无形的环境对学生的影响是巨大的。相关研究表明，良好的心理氛围引导学生自主学习，也是学生健康成长的一部分，在正确的心理暗示下，提高学生的积极性和主动性。因此，小学班级管理中，班主任应该为学生创设宽松、自然的班级文化，良好的氛围引导下，对其进行潜移默化的心理教育。例如，部分学生因为学习压力大出现紧张、焦虑的情绪，班主任则是因情况而定，开展一些趣味性、合作性极强的集体活动，如足球运动、郊游等，适当转换当下的生活和学习环境，让学生充满动力。大部分学生在活动后都会产生一种自豪感，并在集体活动中培养他们的合作观念。
三、实践活动，培养学生的优秀品质
班主任通过课外实践活动，适当拓宽学生的心理空间，使得他们的学习思路更加广阔，而且按照具体实体得出的结论也会更加牢固，这对于小学生而言，不只是一种学习任务，也会在学习的基础上获得更多幸福。活动的形式往往是多样化的，班主任要学会抓住一切机会，让学生的身心获得健康发展的时候，也能促进他们综合素质的提升。
日常的教学活动中，制定出切实可行的教学方案，渗透心理健康的内容，例如在语言活动“我是社区小公民”中，为丰富学生的情感认知能力，提高小学生的社会实践经验，教师组织学生干家务、整理学习用品，既能培养学生独立的生活习惯，又能增强学生自主实践的信心。而在一些对抗挫折、自主发展等专项主题活动中，采用演讲，故事会的形式，向学生宣传一些积极、正面的英雄人物，活动内容多种多样，而活动最大的特点，则是在于集体性，通过集体的方式深化心理健康教育，真正体现出小学生的主体优势，从而达到预计的教学效果。
结束语：
小学班主任要认识到心理健康教育的重要性，按照课程改革的相关要求，解决学生在心理方面的问题，在创新中发展，让小学生尽快适应当下的生活和学习环境。此外，班主任要平等对待每位学生，进行适当、适度的心理教育，为小学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献:
[1]张花. 新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育研究[J]. 科普童话, 2017, 000(010):26.
[2]王丽虹. 心理健康教育在小学班主任工作中的应用研究[J]. 赤子, 2018, 000(009):12.