孔庆昆
鹤壁市致远中小学 河南省 鹤壁市 458000
摘要：学生到初中才刚刚接触生物的课程，对于生物的一切都带有一种朦胧感。课本上的理论不参与实践，学生们内心的疑惑便会无限扩大，所以在初中化学的教学过程中应该重视添加实验，实践是检验真理的唯一标准，让学生亲自动手去得出结论比老师直接展开知识点讲课效果要好的多。以往的教学方式以课堂教学，课下做练习题为主，学生们往往只知道，这个是知识点，这句话对，而不知道这句话为什么对，是不是真的对。不做实验，怎么能平复学生心中的疑问。在教学过程中,教师应该转变自己的教学思想,将教学内容、教学目标、教学方法和教学重难点等有意识的转移到实验教学上来,通过同种多样的实验内容和实验形式,丰富教学内容,扩展教学思路,调动学生的积极性和主动性,提高实验教学效率。本文结合我的教学实践经验，为广大初中教师同仁提供一点自己的微末浅见。
关键词：初中生物 实验 课堂效率
初中生物是学生们第一次接触到的，生物课程初学者很难理解透彻书上的内容。传统生物课教学模式，以背诵知识点，做练习为主。老师的讲解多年不变，书上的内容干枯无趣，学生们对于书本看着都头痛。经历多年教学我发现，学生对于生物课的实验课非常感兴趣。往往通过做实验得出的结论相比于老师讲的内容更容易让学生记住。学生们就像是自己做饭吃的孩子，平时嫌弃爸妈做的难吃，可自己做的再难吃也能吃下去。生物实验也是这个道理，自己鼓捣出来的经验就是能记得清楚。老师应该利用好生物课的实验，让学生自己做出来知识点，并且将其吃透。
一、将生物理论与生活相结合，依照生活讲解理论
生物是贴近生活的一门课程，教师完全可以通过介绍事实案例来讲解生物知识。传统的教育方式，已经脱离了当今时代的发展。老师只用理论空空讲述生物的知识，就好比把一座金山直接放在学生的头上，金山有用，可是学生搬不动。比如在学习人体结构时，过去的老师以书本为主，简单讲述各个器官和组织的位置和作用，可是如此教学，学生除了认识了图片，别的收获恐怕还是要靠死记硬背来得到。这绝不是一个好老师想要看到的。脱离了生活的知识不是好知识。老师应当将生活和书本相结合，在教学人体器官功能时完全可以依照生活讲解理论。例如：糖尿病患者就是因为缺乏胰岛素的产生，导致肾功能不全。人体的呼吸由肺来完成，所以吸烟有害健康伤的主要是肺。小麦在收获后直接装袋，第二年播种为什么没有出苗？因为小麦的胚胎因为呼吸作用的氧气太少，所以受了损害不能发芽了。
这种办法就好比是一座金山在学生的面前，老师没有搬给他，而是给了他一把凿子。传统的知识灌输性教学学生接受的知识一下子太多，往往都接受不了，而通过实验教学就如同让学生主动把知识一点点的装进脑子里，看着很慢，但是效率很高。
二、通过做实验得出结论，再进行书本的教学
在讲解初中生物课时，如果直接上来就讲课，因为初中学生大多没有预习课本的好习惯，所以讲课的效果不会太好，而在课堂之前先做一个小实验便不会如此了。比如在讲解细胞的时候可以做一个观察人体口腔上皮细胞的实验，诱导学生打开书观察什么是细胞核，什么是细胞膜，存在于哪个位置。在班级里让学生先利用显微镜观察细胞的结构，人体口腔上皮细胞结构比较简单，也便于学生观察。在观察后让观看过的在黑板上画出来，再让同学们看一下和书上的有什么不同。答案当然是一样的，否则岂不就是出现了教学事故。让学生亲手证明书上的理论，比教师证明的内容在学生的印象里深厚的多的多。学生们会记得自己在某一节课上做了什么，甚至可以精确到某一天，而老师讲授的脑子里只能说是讲过了，具体是什么意思，还很模糊。所以如果能在讲课以前先穿插一个小实验能够极大的刺激学生去记忆知识点，这对于学生掌握知识点的帮助不可谓之不大。
三、在课下组织生物实验小组，实战演练生物实验
初中生物实验是生物教学内容的重要组成部分,同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸。课上的讲解仅仅只是知识点的讲解，具体的理解还是要依靠练习和实验。在课下的时间可以组织学生参加生物实验活动，培养学生学生物的兴趣，学生刚刚接触生物实验会产生一定的好奇心理，老师可以用他们的好奇心去引导者他们去练习生物实验。多多接触生物实验对于他们学习生物的理论知识是具有极大的帮助的。许多学生都是背不会书，但是做的了实验，其实都一样，在实验中能把细胞的结构画出来，在书本上就不认识了？两种办法都可以，只是死读书绝不是老师所推崇备至的一种学习方式，能够简单记忆的事情不需要使用过多的时间和精力浪费在上面。
总之，在初中生物教学中，通过做生物实验，能够极大的提升学生的学习积极性，对于一些理解能力较强，背诵能力差的人十分有帮助，能够在他们的脑海里形成一种图像式的记忆。对于大多数的学生，增加初中生物实验教学是有益无害的。只是没有大范围的尝试，应该还有些许不足之处，还需要众位教师同仁共同努力。
[参考文献]
[1]张昆，现代交际，2016年21期
[2]雅安职业技术学院学报，2005年03期