陈建华
新兴县实验中学 广东 云浮 527400
摘要：在新课程改革的背景下,文化的基本概念已深深扎根于人们的心灵,使大多数教育教学思想和观念与时俱进，注重教育教学，以培养不同特点的学生。在此基础上，深入研究初中体育德育的实践，总结初中体育德育的具体方法，希望能给教与学带来启示和思考。
关键词：核心素养；初中；体育教学；渗透德育；实践探索
中图分类号：G426.2 文献标识码：A
1 对体育教学与核心素养的认识
1.1 核心素养概念
基本识字能力是培养学生适应社会，实现不同学科的终身发展，实现各种所需特征和能力的基本识字能力，可视为具有外在能力和内在特征的概念，对学生的成长和未来发展具有重要的现实意义。只有具备核心素质的学生才能在激烈的学生竞争中脱颖而出，在人生中取得成功，当然，不同的学科可以培养学生不同的核心特征。例如，数学可以培养学生较强的逻辑思维能力和独立解决问题的能力，语文学科能培养学生丰富的情感，对培养和提高学生的理解能力具有重要意义。总之，基本素质是当前不同阶段对学生的独特要求[1]。
1.2 核心素养下的体育教学与以往教学的对比差异
从基本素质的角度看，教育改革已进入关键阶段，优秀先进的教学理念已经深入人心，深刻影响了当前在职教师的教学思想和理念。当前的体育课与以往的体育课有着明显的区别和差异:（1）充分重视和强调体育课教学的基本质量。（2）过去的体育教育过于注重知识和技能的传授，这是与现在的体育教育最大的不同。（3）在体育教学基本素质的基础上，解决以往教学的局限性，培养学生的综合能力，实现对学生综合能力的全面训练，真正进入素质教育。
1.3 核心素养与德育教育之间的关系
基本素质教育与道德教育有必然的联系，也有一些共同点。二者的关系表现为相互补充、相互依存、相互促进，这两者是不可分的。体育的基本素质包括体育情感与品格、体育能力与习惯、健康知识与行为，包括道德教育。因此，这两者并不是矛盾的对立面，两者都是提高教学质量的保证。它们是学生在任何阶段的重要内容，可以在任何时候为学生打下坚实的基础[2]。
2 核心素养下初中体育教学中渗透德育的实践策略
2.1 把握核心素养下初中体育教学中渗透德育的路径
2.1.1 结合教材特点渗透德育教育
德育在体育教学中的渗透必须适应体育教学的实际情况，必须牢记，德育的渗透离不开体育教学的本质，因此，中学体育教师应尽量结合教材的特点来渗透德育教学。例如，教师在讲解不同体育项目规则的过程中，应培养学生的规则意识，使学生能够自觉遵守相关制度和规则，这些思想和方法值得探索和实践。
2.1.2 通过体育教师的言行渗透德育教育
体育教师是体育教育的组织者，也是体育教育的班底策划者，是初中生更好地发展素质、道德教育和能力的最佳向导，因此，体育教师可以通过言行充分参与德育工作，这是一条值得探索和实践的道路。如果使用得当和形式得当，可以渗透到道德教育中。当然，体育教师可以通过自己的言行巧妙地发挥领导作用和榜样作用，确保学生的隐蔽性和主动性，这就要求体育教师关注自身在课堂中的外在形象和行为，不断强化自我概念，使言行成为德育的渗透渠道[3]。
2.2 通过体育运动，培养学生心理素质
在体育课堂教学中，体育教师可以利用足够的体育资源来培养学生的心理素质，这是更好地渗透德育的途径。
因此，体育教师可以结合体育项目的特点和学生的身体状况，设计和实施培养学生课堂心理素质的课程，以保证实践，提高学生的心理素质。例如，在足球教学中，主要目的是训练学生应对足球运动中的许多失败，培养学生的忍耐力等。在这个过程中，不要怕给学生打拳，不要怕学生接触失败，一旦学生受到失败的影响，接受失败的后果，应及时调整自己的心理状态，使学生能够正确看待失败，使学生具有更强的适应能力、抗抑郁、抗挫折的能力，使体育教师加强学生的体育纪律，提高对学生管理的严谨性，确保学生在接受失败中成长成熟。
2.3 通过培养学生体育锻炼习惯，养成健康行为
所谓健康行为，是指学生能够变得更好，是对学生进行正确、合理、科学的行为评价，旨在培养学生的体育习惯，促进学生健康行为的发展。目前，很多学生由于缺乏合理、科学、持续的体育锻炼而患上肥胖，这不可避免地影响了正常的学习和生活，可能会对学生的健康和安全产生负面影响。因此，体育老师可以允许所有的学生在每节课上跑步，设计和组织跑步的时间和距离，让那些过于懒惰和肥胖的学生养成健康的运动习惯并坚持下去。我相信这会让学生的学习和生活变得更好，也会给学生带来一些明显的好处。只有这样，他们才不会懒惰、害怕运动。即使你不上体育课，离开学校，也可以一直保持良好的锻炼习惯，保持身体健康，这对初中的成长有积极的影响[4]。
3 核心素养下初中体育教学中渗透德育的思考与建议
在核心素养视域下，初中体育教学中渗透德育是必然发展趋势，也是摆在初中体育教师面前的一项难题，需要体育教师竭尽全力地完成该项任务。虽说在教育事业的蓬勃发展下、学校和社会的鼎力支持下，体育教学中渗透德育的任务已经取得了一些可喜成绩，但这并不意味着初中体育教学中渗透德育过程中不会出现不足和缺陷。为了确保该目标的全面、顺利、有效达成，这里提出几点建议[5]。
首先，初中体育教师务必在核心素养视角下不断学习和革新教学观念，使得教学观念不断贴合教育发展、时代发展，从而为落实更有效、更灵巧地渗透德育行动奠定坚实基础。
其次，初中体育教师要不断地总结在体育课堂中渗透德育的不足和缺陷，更要积极与其他教师进行讨论和沟通，从而对问题的分析更为全面和精准，也才可能制定和推行更具针对性、有效性的解决方案，只有如此，体育课堂才可焕然一新、蒸蒸日上[6]。
最后，要重视学生之间的差异，要结合不同学生于体育课堂中的表现，来制定更具针对性的育人策略，切实让学生身上的潜能、亮点得到挖掘和体现，切实让学生身上的缺点和不足得到纠正和消除，可确保学生以较快的速度全面发展。
4 结语
综上所述，核心素养下，初中体育教师务必对体育教学渗透德育上心、用心和下苦心，不只因为这是摆在体育教师面前的一项重要教学任务，还因为该项目标的达成与否，直接关乎初中生未来的发展和成就，因此，还需初中体育教师认真负责地看待此事、对待此事，德育必将在初中体育教学中得到充分、全面、有效的渗透。
参考文献：
[1]燕文军.百年大计德育为先——初中体育教学德育渗透问题及对策探究[J]. 名师在线,2021(03):95-96.
[2]杜玉涛.于“育体”中实现“育德”——试论初中体育课堂教学中的德育渗透[J]. 基础教育论坛,2018(07):40-41.
[3]高伟.润物无声德育先行——论初中体育教学中的德育渗透[J]. 中华少年,2019(25):116.
[4]陈培旭.中山市初中体育教学中德育渗透的现状及对策研究[J]. 运动,2019(06):62-63.
[5]张霄.浅析如何将教育德育有效渗透于初中体育教学中[J]. 科幻画报,2019(02):226+228.
[6]彭海宾.以德育体德高体健——论如何在初中体育教学中渗透德育教育[J]. 考试周刊,2018(87):131.