刘春雪
黑龙江省齐齐哈尔市第二十中学校 161005
摘要：阅读是解读文字内涵、领悟思想情感，鉴赏探究文章的思维过程。阅读能力是学生初中语文学习中需要掌握的语文基本技能。学生阅读理解能力的培养不仅是语文教学的重中之重，也是当前中学生语文素养提升的一个难点。因此，语文教学中学生阅读理解能力的培养具有举足轻重的作用。
关键词：语文教学；阅读理解；能力培养
一、引言
学生良好的阅读理解能力是学好语文这门课程的基础。只有提升阅读理解能力,才能不断的拓展知识思维、增长知识见闻、扩展知识广度，才能具有更好的逻辑分析和语言表达能力。同时,培养学生的阅读理解能力还需要有效培养学生的综合自学能力，自学能力的良好养成不仅能大大提高学校语文学科的教学工作效率，还可以大大减轻学校师生在学习方面的负担。教师应不断转变更新阅读教学观念，除了向学生广泛传授阅读知识外，更重要的是要努力提升学生语文学习的综合素养和能力。
二、培养学生阅读理解能力的策略
（一）教会学生阅读的技巧
提升学生阅读理解方面的综合能力，需要教师教给学生一些灵活的阅读理解技巧，让学生对文章具有一定的感知能力。阅读一篇文章，教师首先需要带领学生从题目入手，来了解分析出一些基本的信息，引发一些与题目相关的思考，接着我们再去了解这篇文章作者写作时所处的时代背景，最后根据文章相应的体裁来进一步分析文章的整体写作思路。例如在我们学习《回忆我的母亲》一文时，看到本文题目就能知道这是一篇回忆性散文，是作者对自己母亲的真实回忆。回忆性散文是作者叙述或描写本人或自己熟悉的人物在过去发生的事情，内容真实，主要篇幅以人物叙述为主。本文作者是朱德，时任解放军主要创建人和主要领导人。对这篇文章的阅读，教师一定要引导学生联系当时土地革命、抗日斗争等不同历史时期、不同革命阶段的社会背景，联系作者的成长经历，从多个不同角度进行深入阅读，才能深刻感悟到作者笔下那个勤劳俭朴、宽厚仁慈、反抗压迫、坚强不屈、深明大义的伟大的母亲形象。学生通过阅读技巧的不断学习和实践，就会提升自己阅读理解文章的能力。
（二）拓宽学生阅读的范围
广泛阅读书籍不仅可以开阔学生的视野，增长学生的见识，丰富学生的阅历，更重要的是能让学生在日积月累的阅读中，在潜移默化的文字熏陶中，提升对语言文字的感受力、理解力、驾驭力，正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”相对学生而言,“好读书,读好书”就显得十分重要。因此,语文教学中教师应注重激发学生的阅读兴趣，引导学生拓宽自己的阅读范围。
教师可以从多方面给学生提供课外阅读推荐的篇目，如《假如给我三天光明》、《鲁宾逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》等与教材内容相关的课外文学名著，也可是《诗经》、《论语》等能够提升学生锤炼文字能力及个人修养的经典著作。还可以让学生根据自身兴趣爱好自由选择课外阅读书目，如有的学生喜欢阅读《中国上下五千年》、有的学生喜欢阅读《可怕的科学》、更有的学生喜欢阅读《时间简史》等。只要是思想健康向上，能给学生以正面积极引导的读物,都可以让学生进行阅读。学生只有对书中的内容感兴趣，才会主动的去阅读，去感受。同时，教师每个月可以不定期的组织召开读书交流会、读书沙龙、读书体验征文等形式多样的读书分享活动，让学生在交流与分享中，畅谈读书的收获，感受阅读的快乐，在思想与思想的碰撞中，体验成功的喜悦，吸引更多的学生参与其中。
（三）培养学生科学的阅读方法
朗读能使学生抓准一篇文章的感情变化，如能将其汇入到自己的阅读体验中，就会使一个个无声的文字变成一个个鲜活的、富有生命力的语言，这是感悟和理解文章内容的一种有效的方法。我们往往可以从一个人的朗读中，感受到他对一篇文章的理解程度。如果学生朗读一篇文章时，流利、自然、有情感，那么在一定程度上说明学生已经领会了文章的主旨和内涵。反而言之，那些让人听起来结结巴巴，没有任何情感把握的朗读，就不能说他对这篇文章有理解。所以，反复朗读也是理解一篇文章的重要方法。还有就是积累和背诵,教师应引导学生注重积累课内课外的好词好句，指定一些文质兼美的篇目让学生去背，例如朱自清的《春》,老舍的《济南的冬天》，莫怀戚的《散步》让学生在反复的背诵中揣摩作者描绘的景物特征，感受其运用的多种修辞手法及表达效果，在反复的积累背诵中提升对语言文字的领悟能力。
三、发挥互联网作用培养阅读能力
现如今，互联网已经广泛应用于各个领域，遍布于千家万户，网络上实时进行阅读也已经逐渐成为现代人们平时获取知识的一种重要途径。对于21世纪的学生来讲,特别是中学生对社交网络十分感兴趣。在课堂教学中，教师要充分引导学生合理利用多媒体网络对信息资源进行搜集和整合，获取更多的阅读方法。
结语：总之，中学生阅读理解能力的培养不是一天两天就能得到提高的，而是一个长期的过程。教师要充分发挥课堂教学中的主导作用，引导每个学生掌握正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯，并为每一名学生量身定制符合自身需求的阅读计划，不断激励督促学生坚持读下去，就一定会大大提高学生的阅读理解能力及语文综合素养，让学生终生受益。
参考文献：
[1]贾珍，初中语文阅读教学中批判性思维的培养[D].中央民族大学，2013
[2]周薛白，略谈初中语文教学中提升学生表达能力的策略[J]读与写
[3]人民教育出版社《教师教学用书（语文八年级上）》