李海萍
黑龙江省鹤岗市 第四中学 邮编154100
摘要：随着人们生活水平的提高，对教育教学模式创新要求不断提高。目前，初中语文在语文教学中占有重要地位，是加强学生文化素养的重要内容。随着教育改革的不断推进，初中语文课堂中逐渐暴露出许多问题，长此以往，对学生今后的综合发展将会产生不利影响。教师应积极探索新的教学模式，运用减负增效策略，提升教学质量，让学生在语文课堂中轻松学习。减负增效视角下初中语文课堂教学优化策略如下:提升教师专业素养;尊重学生主体地位，把课堂还给学生;充分利用课堂时间，及时反馈;在教学作业内容上减轻学生负担。
关键词：初中；语文教学；减负增效
引言
语文教学在初中的教育教学中占有举足轻重的地位，课时多，任务重，广大语文教师殚精竭虑，把所有时间和精力都投入教学之中，往往却收效甚微。面对这一现状，笔者认为教育部门必须对语文教学进行减负增效。“教师应该了解学生的心理，根据学生的喜好备课，运用不同的教学方法调节良好的教学氛围，激发学生的学习自觉性和合作意识，恰当地指导学生，给学生机会，让学生成为课堂的主体，让学生自由发挥，从而使学生轻松愉快地学习知识。”这样，也会使教师体验到专业成长的快乐。
1概述
所谓“减负”，其实就是指教师需要采取适当的策略来缓解学生过重的作业负担，通过放松学生的学习以及减轻他们的心理负担来提高学生的学习质量与效率。通过有效的“减负增效”，能够使学生的综合能力与素质得到培养。由此，在新课改理念之下，教师需要对“减负增效”的方式进行科学的探索。就如之前有位教育家说过，在对学生的能力进行培养的时候，需要不断对培养方法进行探索，通过有效改善学习方法来提高学生的学习效率，进而使其成功。只有将“减负增效”作为课程改革的目标，才能够使学生过重的学业负担与心理负担得以减轻，也才能够使学生的学习效率与综合素质得到提升。
2当前初中语文课堂教学存在的问题
第一，学生的主体性作用没有充分发挥出来。不少教师在教学的时候，为了完成教学目标或者是教学任务，缩短了学生自主思考的时间。这种教学方式会导致学生的主体性作用无法充分发挥出来，从而使其合作意识与合作能力得不到培养与锻炼。第二，教师没有注重培养学生的自主学习能力。因为一个教师面对的不是一个学生，而是一个班级的学生，所以有时不能够面面俱到。在实际教学中，为了使学生的学习效率得到提升，也为了缓解学生的学习与心理负担，教师需要从学生的实际出发来对他们的学习方法进行指导，使其自主学习能力可以得到锻炼与增强。
3在初中语文课堂实施“减负增效”的策略
（1）提升教师专业素养
初中语文教师不应局限于自身专业，要加强文化素养理念的学习，提升自身知识储备。平时教学中教师可以加强与学生的互动交流，积极参加各种教研活动，比如教师培训和讲授公开课。课堂教学中尽量使用一些先进的设备，实现教学方式的创新，为学生提供高质量课堂服务。学校方面要为教师提供学习交流的机会，使教师能够学习其他教师的教学方式。教师还可以利用观摩优秀公开课、会议交流等机会与其他学科教师加强交流，向他人吸取宝贵经验，发现自身教学中存在的不足，提高教学水平。
（2）因材施教开展分层教学
学生在学习的意识、能力、水平等方面都存在着较大的差异。这些差异，往往会影响语文课堂教学的效果。如何解决这一问题呢？笔者认为，开展分层次教学可以切实实现语文教学减负增效的目的。
例如，笔者在平时布置作业时，把题目设计成必答题和选做题两类，必答题为基础知识方面的题目，选做题难度稍有增加，要求所有学生都要完成必答题，然后学生根据自己的实际情况完成选做题中的部分题目。笔者也有意识地鼓励学生挑战自我，完成难度较大的题目，学生参与的积极性很高，效果也很理想。除此以外，像课堂提问、听说读写训练等，笔者会做到让每一名学生完成最适合自己的任务，让每一名学生都能不同程度地体验到成功的快乐。分层次教学可以有效地满足不同程度学生的需求，让每一个学生都能学有所获，进而达到减负增效的目的。
（3）重视学法指导
要使学生“减负增效”，就需要减少学生对教师的依赖，所以教师可以从学生自主学习能力的提高入手，提高学生的学习效率。教师在教学的时候，不仅要使学生“学会”，还要让学生“会学”。因为学生具有个体差异，所以他们的学习效果也会不一样。而究其原因，便是他们对学习方法的掌握有所差异。所以，为了使学生的学习效率得到提升，教师可以对学生的学习方法进行有意识的指导。以《背影》这篇课文的教学为例，在教学过程中，通过带领学生对课文进行阅读，学生对“父亲对我浓浓的父爱”能够有一定的理解；但是，有的学生会对“为何‘背影’能够成为‘我’心中不可磨灭的鲜明记忆”这个问题产生疑惑，此时便需要教师能够对其进行正确的启发。比如，引导学生对文章中的关键句子或者是段落进行重复性的阅读，又或者是先让学生将自己的理解表述出来，然后教师再在他们理解的基础上对其进行补充。经过这样的教学之后，学生便能渐渐对这些字句背后隐藏的含义有真正的理解。当然，教师在指导的时候不要过于啰唆，只需要三言两语对学生的思维进行启发即可，如此一来，学生的语文思维便能够打开，进而使其自主学习能力得到培养。
（4）有针对性地进行课后辅导
有针对性的课外辅导可以实现培优补差的目的。教师应该如何提高课后辅导的实效性呢？首先，精选出真正需要辅导的学生，教师要重点分析其优势和弱势及今后努力的方向，从而使其学习更有针对性；其次，教师要把辅导的重点放在学习方法的传授上，“教师应当对每个学生的学习状态进行细致的观察，帮助学生培养正确高效的学习习惯，引导学生独立思考”，让辅导对象明确自己在学习方法方面存在的问题，帮助其有意识地摸索出一套适合自己的学习方法；最后，在辅导的过程中，教师可以开展“合作互助”活动，按照互补性的原则，让学生之间结对子，实现优势互补、共同进步的目标。课后辅导一定要有针对性地适时开展，必须注重实效性，让所有参与的学生都能有所收获。
（5）在教学作业内容上减轻学生负担
初中语文作业分为课堂作业和家庭作业，繁重的作业会使学生产生逆反心理，教师批改作业也会产生厌倦情绪。基于此，要想实现减负增效的目的，教师需要在作业设计内容上注重增强趣味性，平时布置作业尽量少而精，如每天布置一道题目或者摘抄一段话，然后让学生慢慢感受语文的乐趣。减负并不意味着降低作业质量要求，因此，语文作业需要适当布置抄写作业，保持作业的多样性。教师可以要求学生多看新闻、报刊，多与家长沟通，鼓励学生经常参与课外阅读活动，并以写日记的形式记录下来，课上共同互动分享，有助于学生感知语文的存在。
结语
总的来说，当前的初中语文教学中依旧存在着不少问题，学生学习负担与心理负担得不到缓解。因此，教师需要从实际出发，思考“减负增效”的策略，改善学生的学习大环境，从而促使学生的语文学习能力得到提高。
参考文献
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