孔强
曲阜市时庄街道第二中学 山东曲阜 273100
摘要：具备良好的语文素养，掌握一定的语法知识，是学习其他重要学科的基础。小学语文教学中，教师要充分理解知行合一的教育思想、教学融合的教育理念，从而革新传统的教育方式、教育方法，精心组织新型的教学架构，在教学活动中引导学生进行创造性思维、培养其批判能力、解决问题的能力。陶行知先生提出的各种教育概念不断影响着我国教育前进步伐。本文从阐述其定义、注重分析陶行知先生教育思想在小学语文教育中的应用，希望能在小学语文教学中的运用提供新的思路。
关键词：小学语文；知行合一；创造性思维；陶行知教育思想
语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言精细加工便成了“语文”，学生通过学习语文，把朦胧的思想变得清澈，把不清不楚的语言变为有条有理，只有掌握一定的语法知识，才能有充足的条件去学习其他学科。教师秉持先进的教育思想、教授小学语文的知识内容，这种措施不仅体现知行合一的教育理念，并能建立起不同传统的新型师生关系。把社会看作学校、生活当作教育的思想，至今仍在教育领域中处于举足轻重的地位，陶知行对于教育事业作出的贡献时时刻刻影响着我国教育方式的改革的方向、教育质量的有效提升。
一、教学融合，知行合一
若要做到从日常生活中去进行教和学的活动，不仅要求实现教学、做的贯通融合，更是要把社会当作学校场地，发挥其书本知识实用性、真实性的特点。因此，这要求教师深刻理解陶行知先生的教育思想，充分应用其理论应用到教学的实践当中，引导学生走进新“课堂”。在小学语文课堂中，筛选优质的教学资源、进行有效的混合式教学、将生活方方面面带入到课堂的教学中，让学生从生活中走进学习，在学习中走进生活。
教师应当重视学生创造能力的培养，让学生在创造的过程中变通，打破头脑中的固化思维、克服自己设置的僵化的思维框架；教师设置教的方法时要以学生学习的方法为根据，然而学生学习的方法要根据实践操作的方法为根据。
二、陶行知教育思想在小学语文教学中的应用
枯燥无味的语文课堂，是不能够实现教育的真正目的；教师一味地解说知识，是不能让学生领悟文章真正含义，教师要编写好跌宕起伏的“小说剧情”，将学生作为小说中每一位“主人公”，只有对教学活动进行精心的设置，分析学生的需求和特点，才能使得学生积极参与课堂活动，提高学生对语文的学习积极性，快速掌握和运用知识。
（一）创设情景、活跃气氛
创设良好的问题情境、情绪情境、教室情境、营造课堂活跃气氛，能使学生快速进入学习状态，掉到精细编织好的“网”中。与传统的教学模式不同，创设情景更有助于学生的主动思考、激发学生的兴趣。
例如在学习《愚公移山》这篇课文时，教师的范读和学生的自主学习是受到限制的，学生的想象力和理解能力是受到阻碍的。教师可以运用角色扮演的方式来进行这篇课文的教授，以“情节”推动学生对于人物心理、人物特点的揣摩。
在实际的扮演过程当中，学生对于文章的理解更为深刻，通过模仿人物的语言神态，去感受文章的主旨大意。
例如在学习《看雪》这篇文章时，可运用到多媒体播放工具，让学生走进现代化情境中，加深对课文的直观认识。教师选择恰当的呈现方式，不仅能吸取学生的眼球、更能够让平淡无味的“饭菜”中提鲜。
（二）结合实践、培养能力
生活是作为重要的学习平台，陶知行教授就提到“社会即学校”，知识的来源不是仅仅局限于书本，恰恰相反，更多的是来自生活的经历。我们的教学应与学生的实际生活具有密切联系，生活之中学习无处不在。
例如在学习《两个铁球同时着地》时，可运用翻转课堂的教学模式，把课堂的主动权还给学生，让学生具备更多的空间和时间去探索文章的奥妙之处，在实验过程中，保障学生安全的同时把握好帮扶时机和放手时机，学生作为课堂的“主人”，并不意味着教师的角色便带上了“无用”的标签，而是变得更为复杂和重要，引导学生如何“做”、怎么“做”。
作为小学语文教师要做到吸取古人经验，结合时代新特征灵活变通地将陶行知教授的经验思想应用到如今的小学语文阶段的教学中，帮助学生形成良好的语文习惯，用实践去感受语文知识的魅力，领悟语文暗藏的道理，应用语文技能解决生活实际情境。
（三）激发思维、掌握技能
随着知识经济时代的到来，创新能力的培养成为了教育改革中的重中之重，创新能力的核心决定因素就是发散思维能力。如何在教学中激发学生的发散思维，是作为教师所应当具备的能力。结合陶行知提出的思想，以及教学内容的特点，精心组织教学策略。利用多元化的方式激发学生的创新性思维、让学生敢于发散思考，从不同角度不同方向去寻找破解问题“大门”的各种方法。
例如在学习《乌鸦喝水》这篇文章时，教师可以鼓励学生进行发散思考，乌鸦除了“捡石子”的方式能喝到水外，还可以采用什么方式？在思考过程当中，可以进行小组讨论，把解决方案一一列出，并派代表积极发言，不仅培养学生的合作意识，并培养学生的领导能力。
在《曹冲称象》的故事中，让学生发挥想象力，开展头脑风暴的教学活动，提供“平台”让学生能说话，让学生有话说。教师不能局限于语文领域的知识，利用语文知识的魅力让学生扩展对于其他学科知识点的了解。作为一名优秀的教师，要意识到小学语文教育的重要性，切实的应用陶行知的教育思想，注重课堂内容的融通、实施教学活动时强调点睛。教师的主要任务不是教书、而是教会学生学习。
结语
小学教育是作为教育初级阶段，教授对象的特点是复杂的，不稳定的，传统的教育模式已不满足时代发展的需要。要结合学生的需求和发展特点，精心选择教学媒体、设置教学方法，安排教学活动。运用陶行知教授的教育理念，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，才能够实现教育的真正目的。
参考文献：
[1]刘孝建.陶行知教育思想在小学语文教学中的渗透思考[J].新课程·小学，2017(7).
[2]李红.陶行知教育思想在小学语文教学中的运用[J].好日子，2019,(04):1-1.
[3]陈月华.浅谈陶行知教育思想在小学语文教学中的渗透[J].语文课内外，2018, (02):21.姓名：孔强，男（1977.5－），汉族，山东省曲阜市人，本科，一级教师，研究方向：小学语文教法研究。