黄春玉
河源市源城区黄子洞小学 广东 河源 517000
摘要：在小学教育体系中语文是基础内容，而在实现学生语文素养的培育上其自身的写作能力则是其语文素养的重要体现方式。为了提高学生的写作能力,小学语文教师在作文教学时可以将其与课外阅读相结合，以此开阔学生视野以及激发其对写作、阅读的热情，进而不断实现小学生作文水平的提高。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：课外阅读;小学语文;作文教学;重要性分析
引言
小学生还处在一个以自我为中心的年龄段，传统的语文作文教学观念压制了小学生活跃的思维，无论是知识积累量还是理解能力方面都存在很多不足之处，这时就需要一些有效的措施来提高他们的写作水平。随着新课改的发展，在小学语文作文教学中，教师不仅要培养学生的写作能力，还要培养学生的阅读能力。当然，目前将课外阅读运用到小学语文作文教学中仍存在一些问题，所有教师都应注意巧妙运用这种教学方式，以促进教学发展，提高教学质量，实现课外阅读融入写作效果的最优化。
一、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
课外阅读在小学语文作文教学中的重要性，不可一概而论，需要从多个方面进行阐述和详解，方能真正地看清课外阅读于小学语文作文教学中的存在价值和意义，方可对课外阅读有更深一层的解读和认知。具体来说，课外阅读在小学语文作文教学中的重要性可归纳总结为以下几点：
（一）激发学生的写作兴趣
兴趣在学生学习中发挥着重要的作用。学生只有对阅读产生兴趣，才会主动参与课外阅读。小学生在写作中常会出现词穷的问题，非常重要的一个原因是缺乏丰富的知识储备。通过课外阅读，学生能了解很多有趣的事情，能激发出创作的兴趣。另外，要想保持学生的写作兴趣，教师的指导和引导必不可少。教师要向学生推荐适合他们的课外读物、精彩小故事等，让学生感受课外阅读的魅力。久而久之，学生不仅会喜欢上阅读，会养成课下阅读的良好习惯，而且会积累丰富的写作素材，这样学生的写作便水到渠成。
（二）增强学生想象力，发散学生思维
课外阅读除了协助学生积累素材外，还有另一重好处，即是赋予了学生增强想象力、发散思维的新契机。要知道，学生只是单一地练习写作，写作水平得不到提升不说，还会让学生思维被禁锢住，学生想象力也会被限制住。如若加入课外阅读，则可让学生领略到各式各样的写作手法、写作技巧，可能个别的词汇、语句都能启发学生的写作思路，进而引领学生步入写作全新境况，也就相继印证了那句话“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。另外，学生阅读课外材料的过程，可视为打开学生思路、激发想象力与创造力的过程，是“授人以渔”的过程，而学生也可凭借想象力和创造力，不断提升个人写作的魅力和价值，使得写作不落入俗套、不显得单一，想要写出优秀作文自然不费吹灰之力。
（三）有助于培养学生良好的阅读习惯
培养良好的阅读习惯是小学生语文作文水平提升的途径之一，只有巧妙地把课外阅读与写作相结合才有利于学生写出优秀的文章。所以，教师要制订科学合理的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，增加学生的课外阅读量，才能提高学生的写作能力。教师要用心去找一些对学生写作有帮助的课外书籍，引导学生养成看书的习惯，逐渐提高阅读速度，利用有限的阅读时间学习技巧，并高效运用到写作中。写作是学好语文这门学科最重要的基础，养成良好的阅读习惯，写出优秀的文章，不仅可以让学生学会与人沟通，还可以增加学生的文化内涵。
二、课外阅读在小学语文作文教学中的应用策略
（一）开阔学生的写作视野，提高学生的写作兴趣
小学生之所以不喜欢写作，缺少兴趣、感觉写作无趣、缺乏生活感受等都是非常重要的原因。学生通过课外阅读，通过对各种优秀作品的阅读，会了解更多的习作方式和方向，并主动发散思维，这样后续在写作中就不会再进行狭窄性的创作，而是会选择独特的方向创作，写作表达时会避免出现单一重复的情况，写作兴趣会得到大幅度的提高。例如，在低段的写话教学中，教师可以根据学生对多媒体工具感兴趣的特点，为其呈现一些趣味性较强的绘本阅读内容。这一方面能丰富写话教学内容，让学生对写作产生好感，另一方面能让学生的写作更具多样性，并促使其发挥想象力，不断发散思维。
（二）积累素材，丰富内涵
要想完成一篇高质量的作文，学生在作文时就要具有一定的灵感，而灵感往往来源于课外积累。课外素材并不仅仅局限于名著，报纸、杂志、诗歌等也可以为学生灵感的激发以及素材的积累起到积极的作用。所以教师可以引导学生阅读各种资料，使其培养摘抄优美句子的良好习惯，如此一来学生才能够实现知识的积累与素材的内化，达到写作水平不断提高的目的。教师还可以在教室内设置读书角，让学生分享自己喜爱的课外书籍，在此基础上教师还可以举办读书日让学生根据自己的喜好组建相应的阅读兴趣小组，以此讨论读书心得，学生在交流探讨中能够更高效地积累写作素材。此外，由于小学生作文质量不断下降这一问题日益突出，教师必须要对这一问题产生的原因进行深思，找到作文教学过程中存在的问题，为学生营造一个较为和谐的阅读环境，鼓励学生积累作文素材，随着学生的素材积累不断增加，量变产生质变，学生的写作能力势必得到有效提高。
（三）延伸课本内容，增强学生阅读的主动性
一些教师在展开课外阅读活动时，发现小学生年龄较小，他们在阅读过程中不具备良好的自制力，比如他们在阅读时可能会被一些新鲜事物转移注意力，或者是在阅读了一部分内容之后可能很容易放弃。因此，当前教师还需要选择更加新颖的方式来调动学生在阅读中的主动性。通过这样的阅读模式，可以让学生们在课外阅读时保持更加集中的注意力，深入地去分析小说情节，了解更多的故事叙述方式，扩大学生的阅读视野。
（四）创新写作思维，完善写作思路
无论是课内阅读还是课外阅读，都是学生与文本不断对话的过程，对学生思维的启发及推动作用十分显著，能让学生在语言和思维的交互中迸发出更多的情感火花。因此，在课外阅读的过程中，教师必须关注学生的创新思维，促使学生写出更多精彩的文章。比如，在课外阅读中，教师可以让学生分析所阅读文章的结构、写作方法、写作思路等，并将之与自己的写作进行对比，将之借鉴于自己的写作中。此外，思维导图这个工具在构建写作思维方面的作用也比较突出，教师要引导学生对其灵活运用，实现对学生创新思维的培养以及写作思路的完善。
结束语
总而言之，要想把课外阅读的收获巧妙运用到小学语文作文教学中，就要有相应的教学策略，在激发学生学习兴趣的同时提升其写作能力；在提高学生学习积极性的同时，培养其良好的阅读习惯；在增强学生综合素质的同时，提高教学质量。写作潜力是学习语文可持续发展的动力，充分发挥课外阅读的价值，才能写出更优秀的文章。由此也可以证明，将课外阅读融入小学语文作文教学中有着重要的意义。
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