吴芳冰
哈尔滨市新疆第二小学校
网络技术，多媒体技术现在已经成为新时期信息技术的核心，这些新技术已经运用到社会生产生活的各个范围，这种新技术的出现和运用，已经改变了人们的生活方式和社会上的生产生活，成为了人类拓展能个人能力，社会水平的创造性手段。教育要紧跟时代发展的步伐，在课堂中就要加强信息技术与各学科课程的整合，这项整合已经成为新时期基础教育变革的新的评价方式。从学生学习方面来说，信息技术的应用是能够使学生学习新知识，提高自身技能的，有利于终身学习的一种有用的工具。信息技术手段运用到语文课堂的教学中，是信息与语文的素养的融合，信息技术的应用能够为小学语文课的教学带来新的活力。从教师教学方面来说，教师运用信息技术手段传递知识，学生对所学知识提高兴趣，对知识进行更好的理解和运用提供了更好的保障。
现代信息技术在现在的小学语文课堂中已经成为教师教学和学生学习的新的工具，此项技术对知识的学习和获取提供了一个新的媒介。各种信息技术手段的运用能够使语文教学与其他各科教学进行完美的融合，课程整合在学生的学习中起着至关重要的作用，信息技术能够使其更好的有机组合，教师能够更好的完成教学目标。但是课程整合和课程混合存在着一定的不同，在课堂中，教师在利用信息技术手段之前，既要看到信息技术给教学带来的有利也要看到不足，充分的运用信息技术在教学中的有利影响。
一、信息技术应用，备课效率提高
基本在大多数学校，负责一个学年语文课的教师都会在一个办公室，在备课时都是采取集体备课的形式，此时信息技术手段的运用就会给教师的备课带来一定的便捷。在教师备课后大家可以将教案统一发送到学校的各种平台，以便于其他教师的利用课余时间对教案进行研读，并将自己的意见和个性化的教学利用留言的方式进行上传，也便于其他教师进行查看和意见的采纳。上课前，教师为了使本班学生更好的学习，可以根据自己的风格对教学设计进行个性化的改动。
传统中使用的纸质教案，是一个封闭循环的系统，教师在教学时会拿出来参考，但是随着时间的推移，教师在平时接收到的一些新的教学资源，就不能够及时的在原来的教案中进行改动。而我们可以运用电子备课这种全新的信息技术手段，把平时看到的一些全新的教学资源，教育方法保存到相应的文件中，这样，这种电子备课系统就会成为一个资源丰富的信息库。
二、信息技术应用，学生兴趣提升
语文学科的教学会涉及到各个学科的教学，这是和其他学科有所区别的，语文由此成为了一个综合性很强的学科。学生在语文课堂中学习到的内容，也可以是很多其他学科的知识，比如《莫高窟》、《长城》讲的是中国传统的建筑，《蝙蝠和雷达》讲的是仿生学的内容，《纳米技术就在我们身边》讲的是纳米这种科学技术，《猫》《母鸡》《白鹅》讲的是动物的知识，《海的女儿》《巨人的花园》讲的是童话故事《田忌赛马》《将相和》讲的是历史故事等等。语文学科在教学方法上充满灵活性，在教学内容上有多元性和包容性的特点。因此在语文教学中将信息技术手段进行整合有很大的优势。学生们可以利用各种获取信息的技术手段，从课外学习到课本中的知识，这样也拓宽了学生的知识量，激发学生学习语文的兴趣。比如在《飞向蓝天的恐龙》一课，就有很多关于恐龙的科普性知识，学生可以通过各种信息技术手段，在预习时查找资料，在课堂中就自己对恐龙的认识和所获取的知识进行交流，这样就更好的拓宽了学生的知识量。
学生进行知识探究，能力提高的最大动力无疑为兴趣，在课堂中要使学生的学习效率进行有效提高，教师就要充分的激发出学生的学习兴趣，这样才能在课堂中让学生积极主动的投入其中。
很多语文课堂上需要掌握的知识，教师可以运用信息技术手段向学生直观的呈现出来，具有鲜明色彩的插图，悦耳的课文配乐，能够直观感受的图片动画和视频都能够更好的激发学生的学习兴趣。与其和课堂中教师单纯的运用语言进行直观的讲解相比较，信息技术的运用，更能够促进学生对知识的理解和掌握，更加促进学生学习语文的动力，引起学生感情的共鸣，把学生的被动学习转化为主动学习。
比如在《搭船的鸟》这一课的教学中，教师利用多媒体手段，给学生创设了美丽的小鸟这一直观体验，在课堂伊始就仅仅抓住学生的注意力，让学生对语文课堂产生强烈的学习欲望。在后面的教学中，又通过信息技术手段，播放翠鸟捕食的视频动画，让学生进行直观感受，从而体会到作者对这只小鸟的喜爱和赞美之情。从而使学生更好的理解文章，达到了最佳的教学效果。
三、信息技术应用，解决学习难点
形象思维是小学生的思维发展的主导，为了能够让小学生更快的从形象思维过渡到抽象思维，在语文课堂中，我们就可以运用信息技术手段来增强课堂效率，解决教学中的难点，开发学生智力的效果。比如在教学《乡下人家》一课时，这篇课文语文优美流畅，课文的字里行间都表现出作者对乡下生活的热爱。然而现在的小学生大多数都生活在都市，看惯了钢筋水泥的世界，对乡下的生活没有多少生活经验和感性认识。如果此时在教学中进行千遍万遍的语言描述，学生对乡下生活的认识也很难激发，此时信息技术就可以轻而易举的解决此教学难题。在课堂中我告诉学生，老师将带大家去乡下人家旅游，然后通过播放配乐和课文朗读课件，让学生产生对乡下生活的认识，同学们不仅兴趣盎然，还仿佛进入了乡下生活一般。然后再向学生出示录像，让学生边听课文，边看优美的画面，在此时学生就对课文进行了更好的理解。也达到了语文课中运用信息技术，解决难点的目的。
四、运用信息技术，培养自主学习和创新能力
作为教师，我们都知道，现代的教学活动中，强调以学生为中心。在教学活动中，学生要由被动的接受和教师的知识灌输，变化为主动学习知识。此时教师就要为学生的学习提供一定的帮助和促进，在信息技术高速发展的今天，网络环境中的自主学习就能够充分的使这一转变得以实现，从而促进教师和学生身份的转变。
在语文学习中，学生在课前的自主预习就可以利用信息技术辅助的手段，学生通过自主的动手操作，动手获取知识，也会产生一定的兴趣，这种动手操作符合儿童喜欢主动参与，探索创新的心理。学生积极性的有效调动，使学生在解决问题的过程中，获得了成功的体验，实现了自己的价值，从而就确认了自己对学习的信心。而现代信息技术知识库的庞大，又不断促进学生对未知知识的探索与提取，学生就会始终处于这种充满兴趣的创造活动中。
在信息技术给小学语文教学带来一定优势的基础上，教师还应注意以下不足：
1.不应过于重视中看不中用，形式主义严重的内容，比如在课堂中，教师大多会运用多媒体课件，此时要注重选择，使用能够对学生学习产生积极效果的内容，不要出现重视形式而忽略内容的信息。
2.在语文课堂教学中，教师始终是教学活动的主导者，在教学中不应出现过于依赖信息技术而轻视教师的行为。教师不能够成为信息技术的播放源，此时学生在课堂中就会成为缺少活力的观众，课件也就成为了教师的电子讲稿。在整个教学过程中，我们依然要遵循教师为主导，学生为主体的地位。
通过实际活动得出，在当今的小学语文教学中，现代信息技术的使用，提高了教师的备课效率，学生的学习兴趣进行了有效的提升，轻松的解决了学生学和教师教的难点，培养了学生的创造问题和解决问题的能力。现代信息技术手段的运用，为小学语文的教学和学习提供了更广阔的理解和运用知识的平台，为学生的终身学习提供了有效的支持。只有在此基础上，不断的创新，不断的提高，相信在现代信息技术的辅助支持下，小学语文教学会更加生动、实效。