王晓宇
淳化县城关小学 711200
摘要：随着新课程的改革，教育的关注点由学习结果向学习过程转移，在教学过程中教师应引导学生主动参与学习、乐于学习。在部编版的语文教材广泛使用于全国小学教学中，语文作业布置逐渐成为了小学语文教学中重要的一项活动，针对性地设计及合理性的实施语文作业，不仅可以反映出教师的教学能力，也能有效带动学生的学习效率，从而提高教学质量。本文通过分析在新课程背景下如何有效设计语文作业来提高学生的语文素养。
关键词：小学语文；作业设计；语文素养；新教材
小学语文的练习包括口语、识字、写字、阅读和写作等几个方面，这些练习能有效培养学生的语文学习能力，促进学生的语文素养的形成及发展。语文课堂教学通过语文作业形式进行了延伸，优质的语文作业设计能对课堂质量起到良好的巩固作用，在一定程度上提高学生学习语文的积极性，不断充实自己的语文学习经验和知识内容。应试教育下布置的语文作业缺乏创造性，影响学生自主学习的发挥。在新教材背景下，教师应该从部编版教材下手设计语文作业，提升学生的语文素养。
一、新教材背景下语文作业设计的基本原则
（一）遵循合理性原则
在新课程教育改革背景下，由传统的“学习结果”教育观念逐渐向“学习过程”转变，对学生的要求也从“量”过渡到“质”，不再应试的布置作业试卷化，教师对语文作业的设计有了更高的要求，需要合理设计语文作业，在合理的时间中完成相应的作业内容，在时间上对作业量有一个准确地把握。
（二）遵循创造性的原则
在新课程教育改革背景下，越来越注重学生的素质教育，要求学生在学习过程中需要将学习思维进行延伸，启发和培养学生创造性及多维性的语文素养，不再局限于传统的教学观念，教师应将语文作业设计导入到一个动态、积极和主动的外在教育环境，在作业中除了语文课本特定的知识点外，还应加入创造性和开放性的元素，让学生尽可能的学习更多的知识点，使学生将课堂知识运用于生活，并在生活中巩固。
（三）遵循灵活性原则
在新课程教育改革背景下，教师的授课形式越来越多样化，相应的教师在进行作业布置时也可以利用发达的科技及互联网的普遍，灵活地将作业已不同的形式呈现出来。
使不再局限于练习册试卷的形式，可以通过以网络打卡的形式完成作业任务，不仅可以开阔学生的学习视野，还可以方便教师及时对学生的作业完成情况了解，根据学生作业完成的实际情况针对性进行教学。
二、新教材背景下学生语文作业的设计研究
（一）明确学生的主体地位，让其主动进行学习
教师在课堂教学中，应该将学生放置在主体地位，不再采用填鸭式教学模式完成课程知识点的传授。错误的教学理念会降低学生的学习激情，阻碍学习思维的发展。教师在教学过程中应正确的引导学生，让其养成自己是学习的主人的思想观点，并主动地去学习。教师在进行作业设计时应综合考虑学生的实际情况，远离机械性地抄写，以学生感兴趣的形式进行作业设计，让学生以轻松愉悦的心情完成写作业这一过程。
（二）利用学生的心理发展特点，趣味性的设计语文作业
小学生的心理特点是对生活充满热情及拥有强烈好奇心，教师在设计语文作业时可以利用学生这一心理特点，趣味性设计语文作业。传统的语文作业就是文章的摘抄和文字的练习，内容上相对枯燥乏味，不能有效地抓住学生的学习心理，甚至有可能适得其反使学生产生厌学的情绪。教师可以利用多媒体、剧本创作、表演及画本创作的形式完成作业任务。如：在学习田忌赛马这篇文章时，教师可以让学生以舞台剧的形式进行课文内容表演，在原有的课文内容基础上，加上学生自己的理解，来进行内容的设计，让学生在表演的过程深刻理解文章需要表达的内容，提高了语文素养，还锻炼了语言表达能力和团队合作能力。
（三）利用学生的独特个性特点，多元化的设计语文作业
因为成长环境和学习习惯的不同，导致每个学生的个性都是独一无二的，教师需要重视每一个学生的发展，采用因材施教的教育理念进行教学内容设计，通过多元化的语文作业设计，使每一个学生都能有所收获和进步。教师在设计语文作业时，应该尊重学生“差异化”的存在，给予学生一个自由宽松的作业环境，根据自身的基本情况来完成作业，这样才能提高学生的学习热情。但教师作业设计的多元化属于分层教学，不是区别对待学生，教师需要合理正确的进行语文作业设计，让学生通过自己的角度获得知识和学习经验。如：在学习小马过河这篇课文时，教师可以根据学生自己的个性特点来进行作业设计，活跃勇于表达的学生可以通过表演的形式将课本内容表达出来，相对内敛害羞的学生可以通过画画的形式来表达，让学生选择自己喜欢的方式来完成作业任务，在落实教学目的提高学习质量的同时，也促进学生的自身优势的发展。
三、结语
新教材背景下的语文作业设计对教师的教学能力提出了较高的要求，教师在对语文作业设计时，需要针对性、创造性、灵活性、趣味性和多元化的思考及设计内容，让学生在主动中完成学习，养成良好的语文素养，提高整体的综合素质。
参考文献
[1]?王玉容．新教材背景下的小学语文作业设计与指导［J］．互联网+教育，2020（05）：208．
[2]?李丽扬. 语文多元化作业设计策略浅探［J］．小学教学参考，2018（36）：20．