王静
徐州市铜山区马坡镇中心中学，221144
【摘要】在初中语文教学实践中，阅读教学是非常核心的内容。为科学全面打造高效课堂，同时也为了提升阅读教学实效，应该精准全面的采用批注式阅读法，引导学生积极成为阅读的关键主体，更好的提升学生的阅读实效。
【关键词】批注式阅读；初中语文；高效课堂；构建
不动笔墨不读书，这是语文阅读教学的原则。教师将批注阅读应用于初中语文教学中，让学生在“圈、点、画、写”的过程中，与文本亲密接触，赏析作品的语言，发表自己的疑思，体会作品的结构和手法，进一步把握文本的思想感情。可以说，在初中语文课堂教学实效中，积极采用批注式阅读教学法，能够科学全面的打造高效化的阅读课堂，也能够在很大程度上提升学生的整体阅读素养。
在初中语文高效课堂中，如何开展批注式阅读教学呢？
一、反复推敲精美词句，实现语言的批注
在初中语文教学实践中，科学全面的打造高效课堂，教师应该引导学生积极把握精美词句，实现对关键性语言的批注。在阅读教学过程中，学生才是阅读的关键主体。学生在对文本进行高效阅读时，首当其冲的就是语言。依托于科学且高效化的语言批注，能够为学生进行文本阅读以及理解等奠定夯实的基础。
如在《海燕》的阅读教学中，教师可以创设小组合作的情境，引导学生以合作的方式来投身于阅读实践中，并做好详细的语言批注。《海燕》中的语言是非常精美的，为引导学生进行科学的批注，教师可以创设相应的任务。如教师明确每个小组的任务，鼓励他们在规定的时间内来对《海燕》不同段落中的语言进行批注。在合作过程中，教师可以引导学生就《海燕》中前三个段落中的语言来进行批注。有的小组可能会将着力点放在“箭一般”、“愤怒的力量”、“热情的火焰”、“胜利的信心”，有的小组可能会将“高傲地飞翔”等作为关键语言来进行批注。教师指导学生在批注完成后，进行简单性的阐述。
可以说，在初中语文阅读教学实践中，语言运用是非常关键的，也是学生进行信息检索以及通篇理解的关键基础。为行之有效的提升学生的阅读素养，同时也为了更好的优化他们的阅读能力，教师应该指导学生在阅读过程中，着重推敲精美词句。若课堂时间较为充裕时，教师可以指导学生在阅读中，尝试使用其他的词句来进行替换，然后对比分析两者在思想境界方面存在的差异。
二、精准把握形象，实现对疑问的批注
在初中语文教学实践中，批注式阅读的高效化开展，能够在很大程度上创设高效课堂，也能够整体提升学生的阅读素养，不断夯实学生的阅读能力。在阅读实践中，教师除引导学生进行语言、词句的推敲以及品味外，更要指导学生精准把握人物形象，并对其中的疑问来进行有效的批注。在初中语文的文本中，人物形象是非常重要的内容。通过对人物形象的精准把握，通过对人物形象的有效刻画，能够让学生更好的理解文本的中心思想，也能够让学生更好的进行思考。在阅读教学的实践中，教师应该指导学生积极进行质疑，结合不同段落中的人物形象或者描绘人物特点的词句等来提出自身的疑问。依托于这样的方式，既能够整体培育学生良好的反思能力，也利于优化学生的语文素养，更好的提升学生的语文认知能力。
如在《孔乙己》的教学实践中，教师可以引导学生认真品味每个段落中描绘孔乙己的人物特征以及形象变化等，并进行有效化的批注。事实上，在逐段进行人物形象品味的基础上，学生的批注是一种学习的反思，是对段落人物形象的深刻认知。当学生通篇阅读完成后，教师可以结合不同段落中的反思等来引导学生积极质疑，或者巧妙创设问题情境，有效激发学生的思考，引导学生从通篇布局出发，从文章的中心思想层面来进行人物形象的认知。
可以说，在语文阅读教学实践中，人物形象是文本的血肉，人物形象是文本的骨架。通过高效化的阅读，通过精准化的批注，能够让学生更好的理解以及把握阅读文本的内容，能够让学生更好的理解文本中的关键思想以及核心内容，这更有利于学生对整个文本的理解以及认知。
三、领会结构脉络，实现结构的批注
在初中语文阅读教学实践中，文本是非常重要的基础。文本是由结构而组成的，文本是由结构脉络来有效串联起来的。作为阅读主体的学生，在理解文本思想的基础上，只有真正领会结构脉络的特征，只有科学全面的运用高效化的结构体系，才能够更好的提升初中语文阅读学习实效，也才能够整体优化自身的阅读素养。基于此，教师应该指导学生深入全面的剖析结构脉络的特征，并进行科学化的批注。
比如在《山水画的意境》的教学过程中，教师可以指导学生在深入阅读的基础上，有效的品味以及把握文本的结构脉络，并将其批注出来。因语文素养方面的不足，部分学生在进行文本结构的批注时，可能无法有效的把握精髓，也可能只会批注出表象化的结构。教师再引导学生进行深入分析的基础上，尝试从学生获得的表象结构入手来进行课程讲解，同时，指导学生换个思路来进行理解。在此基础上，教师可以指导学生深入有效的把握文本的暗线结构。依托于这样的结构批注阅读法，能够让学生对整个文本的结构有着更加深入且直观的了解，同时也利于培育学生良好的写作素养。
对于初中学生而言，在阅读实践中，精准全面的实现对结构的批注，有效把握文本的结构脉络特征，这本身利于优化他们的写作素养，促使他们积极主动的进行仿写仿照等。
四、领会文本的巧思，实现手法的批注
在初中语文阅读教学实践中，为更好的夯实学生的阅读素养，同时也为了进一步优化学生的阅读能力，教师还应该引导学生科学全面的品味文本的巧思，实现对手法的科学批注。一篇文本中，所蕴含着的巧思构想是非常多元化的，同时所采用的创作手法也是非常全面的。如排比、拟人、借景抒情等等。教师指导学生对这些手法进行批注，能够整体优化学生的语文素养。
如在《变色龙》的学习中，教师引导学生把握文本中不同手法的运用细节。
总之，阅读教学是至关重要的。为切实有效的提升学生的阅读素养，也为了更好的优化学生的阅读能力，教师应该科学且高效的采用批注式阅读，引领学生在阅读过程中进行有效化的批注，更好的提升学生的阅读能力以及语文素养。
【参考文献】
[1]邱晓红.初中语文批注式阅读教学探讨[J].语文天地，2015（20）.
[2]韦鹏.批注式阅读教学在语文教学中的应用[J].广西教育，2014（09）.