庞观婵
广东省湛江市实验小学 524000 广东省湛江市
【摘要】种植实践课是一门实践性很强的课程，在低年级开展时，应当根据学生的年龄特点，找到合适的切入点，与语文学科进行整合，让低年级学生在实践中学习、运用语文，提高学习效率，从而更高效地达到各自学科的教学目标。
【关键词】种植实践；低年级语文；学科整合；
2018年3月，我的学校正式开展种植实践校本特色课程，这一课程是建立在语文学科的基础上，体现的是陶行知先生“生活即是教育”的思想，给学生一片实践的天地，让学生们实现“我种植、我收获、我快乐、我成长”，实现了种植实践与语文学科的有机整合。
我作为一名语文老师，在学校的种植实践校本特色课程开展后，一直执教这门课程，在这个过程当中，一点点摸索，逐渐积累经验，探索出了适合一二年级使用的种植实践课教学方法，并且将其与语文学科有机整合起来。
一、种植实践与拼音教学相结合
汉语拼音是学生学习语文的有效工具和基础，学好拼音是很重要的，但如果只是简单地用注音符号的形式把拼音呈现在学生面前，恐怕很难提起他们的学习兴趣。
其实，当一年级的学生学完拼音时，最好的巩固方法就是让他们在生活中运用。种植实践课上，我带着学生们来到教学楼顶的开心农场，参观认识各班所种的蔬菜，引导他们用拼音拼出蔬菜的名字，然后选定其中四个班的种植区，最好这几个班的蔬菜品种不同，全班分成四个小组，组员们领取各自的生字卡片、笔具，在限定的时间内分别给四个班的蔬菜制作拼音卡片。最后，小组内评选出优秀作品，依次在相应班级蔬菜前进行拼读展示。
这一张张拼音卡片是学生们的用心之作，也是蔬菜的闪亮名片，在轻松愉快的制作、展示中，学生们既认识了蔬菜名称，又掌握了拼音，最重要的是进一步激发了他们学习拼音的兴趣。
二、种植实践与写话相结合
写话是作文的基础，所以它在小学1～2年级的语文教学中是很重要的，《义务教育语文课程标准》对第一学段写话提出的要求是：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习清楚连贯地表达自己的意思；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。[1]
在上面提出的要求里面，学生对写话要有“兴趣”，“留心周围事物”，能“乐于运用”。然而生活中的事物很多，有什么能让学生在同一时间里都很感兴趣，而且能用心观察的呢？种植实践就是一项很好的选择。
每周一节的种植实践课是学生们期待的，尽管低年级的学生活泼好动，但一来到自己的种植盆前，就再移不开身子了。过了一个星期，学生们都能欣喜地发现蔬菜又变样了。
例如观察葱的时候，他们会用尺子量一量，看看长高了多少，没有尺子的，就用手指比一比，数一数有几节手指高；如果是观察番茄，他们爱用鼻子闻一闻，有的会说很香，有的会说很臭；要是种的是辣椒，刚长出小辣椒，就有“小吃货”迫不及待地扣下一点来尝尝……观察过后，学生们或用简单的线条，或形象的图画把蔬菜的样子画下来，还会用简单的词语、简短的句子加上合适的标点符号记录在种植记录本中。
就是这样，在种植实践课上，低年级的学生通过看、闻、尝、摸等多种感官的调动，进行多角度的细致观察并记录下来，实现了写话要求中的“乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习清楚连贯地表达自己的意思；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”
三、种植实践与语文教材相结合
生活即学校，语文是生活的需要，语文与生活有着天然的联系，虽然种植实践与日常生活有区别，但它与日常生活是有联系的，【2】教学中我尝试结合语文教材充分挖掘种植实践中的资源。
例如，在教完一年级上册第六单元的《比尾巴》一课后，在种植课上，我先是让学生观察葱、生菜、韭菜、花生的叶子，然后引导他们仿照课文中的句式，改编新诗《比叶子》“?谁的叶子长？谁的叶子短？谁的叶子好像一把草？小葱的叶子长。生菜的叶子短。韭菜的叶子好像一把草。谁的叶子圆？谁的叶子扁？谁的叶子最好看？花生的叶子圆。韭菜的叶子扁。生菜的叶子最好看。”在真实的情境中，借助琅琅上口的节奏，运用富有童真童趣的语言，激发学生创作的欲望，引起学生观察其他叶子特点的兴趣，还巧妙地将课文学习融入种植实践中。
对于低年级的学生来说，语言组织表达能力还是比较弱的。例如在种植实践课上，他们记录自己的想法时，往往会反复地写一句类似“今天我很开心”的句子来表达。当然，他们是真的很开心，但除了开心他们都希望蔬菜长得越来越好，怎么表达这种期盼呢？例如在教完二年级上册《我要的是葫芦》后，我会在种植课上问学生：“那个人一心盼着小葫芦快点长大，盯着小葫芦自言自语地说了什么？”当学生回答之后，我就顺势引导：“你们肯定也希望着小番茄快点长，那你们看着它，盼着它长大时，心里会怎么说？”这时，很多学生就会说“我的小番茄，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”说完，很多学生会忍不住笑，番茄赛过大南瓜有点夸张了！于是就会有人说：长得赛过大苹果才好呢……在欢笑声中，学生们学会了仿照课文的句子来表达自己的想法。
生活即教育，是的，生活中蕴藏着无穷无尽的语文教育资源，开心农场是教室，开心农场也是教材，种植实践校本特色课程整合语文学科，必将产生奇妙的化学反应，为学生提供更大的学习空间，让师生体验到了共同成长的乐趣，我希望自己在这两门学科整合的探索道路上找到更多更好的契合点。
参考文献
[1]统编版小学语文教师公众号，最新修订版《义务教育语文课程标准》（2018年版），https://mp.weixin.qq.com/s/poxMiSnCi4jGBWGPr0_d4w.
[2]陈炯，小学语文综合实践活动的开展策略[J].甘肃教育，2019（17）